My Items
I'm a title. Click here to edit me.
සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍ය 9 ශ්‍රේණිය
මහධන සිටුපුතුගේ වස්තුව පාඩම හොදින් කියවා පහත අසා ඇති ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු ලියන්න.
1.චිරත්තක සාහිත්‍යය ග්‍රන්ථ 5 නම් කරන්න.
2.සද්ධර්මරත්නාවලිය ක්ෘතියේ කතුවරයා කවුරුන්ද?
3.ශ්‍රැති ගෝචර ශෛලිය යනු කුමක්ද?
4.අසූ කෙළක් වස්තුව යනු කොපමණ ප්‍රමාණයක්ද?
5.විද්දක් කුලයක උපන් දරුවාට දෙමාපියන් ඉගැන්වූ ශිල්පය කුමක්ද?
6.කල්‍ යාමේදී මෙම සිටුපුත්‍රයාගේ ධනට දෙගුණ වූයේ කෙසේද?
7."ඉදින් මේ සිටුපුත්‍රයා නම් රා සොඩුහු" මෙසේ සිතුවේ කවුරුන්ද? 8.සිටු පුත්‍රයාගේ වස්තුව නිමවූ පසු ඔහු ඊලගට ගත් පියවර කුමක්ද?
9.සියලු වස්තුව නිමවූ පසු ඔහු කුමන තත්වයට පත් වූයේද?
10.සිටුපුත්‍රයාගේ අසූ කෙළක් වස්තුව විනාශ වූයේ ඇයි? පිළිතුර කෙටියෙන් පහදන්න.
11.මෙහිදී බුදුරජාණන් වහන්සේ සිනා පහළ කලේ ඇයි?
12.බුදුරජාණන් වහන්සේ පැවසුවේ වස්තුව විනාශ නොකර ජීවත් වුවානම් මෙම සිටු පුත්‍රයා සහ දියණිය කවර
ආකාරයේ පුද්ගලයන් වන බවද?
13.මෙම කතා පුවතින් අපට ගත හැකි ආදර්ශය කුමක්ද?
පහත දී ඇති වචන වල තේරුම ලියන්න.
1.රා සොඩහු
2.සමර්ථ
3.ඉක්බිති
4.සන්තක
5.අසනි පථය
6.ඇඹෙණිය
7.බිතක්කනට
8.අන්තයේ
9.ලඝු හෙයින්
10.ලොවි සැපක්
11.සෙදැහැමි
12.නිෂ්ප්‍රයෝජන
13.නිරවද්‍ය
14.නිෂ්ඵල
15.ග්‍රාමණ්‍යය සැකසුම - ආචාරිණී රම්‍යා විජේරාම මිය
සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍ය 9 ශ්‍රේණිය
සැකසුම - ආචාරිණී රම්‍යා විජේරාම මිය විශේෂණ පද - විශේෂණ පද යනු , යම් යම් නාම පදයකට හෝ ක්‍රියා පදයකට විශේෂ පදයක් එක්කර එහි අගය වෙනස් කර එයට වඩා වටිනාකමක් හෝ අඩු වටිනාකමක් ලබා දීමට යොදන පදයි.
විශේෂණ පද ප්‍රධාන වශයෙන් කොටස් දෙකකට බෙදයි
1 . නාම විශේෂණ
2 . ක්‍රියා විශේෂණ
නාම විශේෂණ
යම් කිසි නාම පදයක යම් කිසි විශේෂ ගුණයක් දැක්වීම සඳහා යොදන පද
උදාහරණ -: නිල් අහස
* මෙහි "නිල්" යන පදය විශේෂණ පදය වෙයි
* මෙහි "අහස" යන පදය නාම පදයයි
"අහස" යන නාම පදයට "නිල්" විශේෂණ පදය යෙදූ විට "නිල් අහස" ලෙස යොදා එලෙස අහසට සුන්දරත්වයක් ලබා දී ඇත.
තවත් නිදසුන් කිහිපයක්
විශේෂණ පදය නාම පදය
දක්ෂ සිසුවා
නිල් දියවර
සුන්දර රට
මහල් නිවාසය
සිනා හඬ
යොවුන් වයස
ක්‍රියා විශේෂණ පද
ක්‍රියා පදයක විශේෂ ගුණයක් දැක්වීම සදහා යොදන පද
උදා - සෙමින් දුවයි
මෙහි "සෙමින්" යනු ක්‍රියා විශේෂන පදයයි.
මෙහි "දුවයි" යන පදය ක්‍රියා පදයයි.
"සෙමින්" යන විශේෂණ පදය "දුවයි" යන ක්‍රියා පදය යොදන එම ක්‍රියා පදයට විශේෂයක් ලබා දී ඇත.
උදාහරණ
විශේෂණ පද ක්‍රියා පද
වේගයෙන් දුවයි
ප්‍රවේශමෙන් කතා කරයි
සතුටින් සිනාසෙයි
කෝපයෙන් කෑ ගසයි
මාහන්සියෙන් වැඩ කරයි
අසීරුවෙන් එගොඩ වෙයි
පහත දී ඇති අභ්‍යාස සියල්ලටම පිළිතුරු සපයන්න
පහත දී ඇති වාක්‍ය වල විශේෂණ පදය තෝරා යටින් ඉරක් අදින්න
1. දක්ෂ සිසුවා හොදින් ඉගෙන ගන්‍යි
2. බොහෝ රටවල මිනිසුන් දරුණු කොරෝනා රෝගයට මුහුන දී ඇත.
3. පුංචි දැරියන්ගේ සිනා හඬ ඈතට ඇසුනාය
4. මම ඉතා වේගයෙන් දිව ආවෙමි
5. රියදුරා ප්‍රවේශමෙන් රිය පදවයි.
6.ළමයි සතුටින් සෙල්ලම් කරයි
පහත දී ඇති නාම විශේෂණ හා ක්‍රියා විශේෂණ පද යොදන වාක්‍ය තනන්න
1. ලස්සන
2. මිහිරි
3. ගැණ අඳුර
4. පුන් පොහොය
5. ධනවත්
6. සෙමෙන්
7. කඩිසරව
8. අපරික්ෂාකාරීව
9. දුකින්
10. හොඳින් පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
සෞඛ්‍ය හා ශාරිරික අධ්‍යාපනය 7 ශ්‍රේණිය
සෞඛ්‍යවත් ආහාර (පාඩම ඉතිරි කොටස )
ක්ෂුද්‍ර පෝෂක
දෛනිකව ශරීරයට ක්ෂුද්‍ර පෝෂක කුඩා ප්‍රමානයෙන් අවශ්‍ය වේ.ක්ෂුද්‍ර පෝෂක අපට ලැබෙන්නේ එලවලු,පලතුරු,පලවර්ග ,පියලි ආහර,සත්වමය ආහාර ආදියෙනි.
ක්ෂුද්‍ර පෝෂක - විටමින් , ඛනිජ ලවන
විටමින් , ඛනිජ ලවන අඩංගු අහාර හදුනා ගැනීමට හා එහි කාර්‍යයන් හදුනාගැනීමට පිටු අංක 84 හා 85 අඩංගු වගුව කියවා අධ්‍යනය කරන්න.
(9.2 හා 9.3 වගුව)
තන්තු බහුල ආහාර ආහාරමය තන්තු යනු අපි ගන්නා ආහාරවල අඩංගු නමුත් ජීරණයට ලක් නොවන සංඝටකයකි.
තන්තු බහුල ආහාර කාණ්ඩ-
කුරුට්ට සහිත ධාන්‍ය
පලා,පලතුරු,එලවලු,පලතුරු වර්ග
කජු,රටකජු වැනි ඇට වර්ග
පියලි ධාන්‍ය වර්ග උදා:- සෝයා , කඩල , කව්පි, මුං,පරිප්පු
ආහාර වර්ග අනුවද ආහාරය සාදා ගන්නා ස්වාභාවය අනුවද ඒවායේ අඩංගු තන්තු ප්‍රමානය වෙනස් වේ.
උදා:- අඹ කෑලි වල - තන්තු වැඩිය
අඹ බීම වල - තන්තු අඩුය.
ප්‍රශ්න
1.විටමින් A වලින් ඇති ප්‍රයෝජන මොනවාද?
2.විටමින් D ස්වාභාවිකව ලබා ගත හැක්කේ කෙසේද?
3.කැල්සියම් හා පොස්පරස් වලින් ලැබෙන ප්‍රයෝජන මොනවාද?
4.යකඩ ප්‍රධාන වශයෙන් වෙන්කල හැකි කාණ්ඩ මොනවාද?
5.යකඩ වලින් ලැබෙන ප්‍රයෝජන මොනවාද?
6.තන්තු ආහාරයට එක්කර ගැනීමෙන් ලැබෙන වාසි මොනවාද?
ජලය
ජලය යනු ශරිරයට අත්‍යාවශ්‍ය සංඝටකයකි.බීමට සුදුසු ජලයෙහි PH අගය 6.6-7 අතර වේ.අපිරිසිදු ජලය භාවිතයෙන් , කොලරාව , පාචනය , සෙංගමාලය , උණසන්නිපාතය වැනි රෝග ඇතිවේ.දිනකට සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකුට ජලය ලීටර් 1.5 - 2.0 අතර අවශ්‍ය වේ.( වීදුරු 7/8 ක් පමණ)
දෛනික ජල අවශ්‍යතාවය ලීටර් = ශරීරයේ බර / 30
ජලය , ජලය ලෙසටම පමනක් නොව විවිධ ආහරයෙන් ශරීරයට ලබා ගනී.
ප්‍රශ්න
පිටු අංක 88 හා 89 කියවා ප්‍රශ්න වලට පිලිතුරු සපයන්න.
1.ජලය අපට අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?
2.ශරීරයට ජලය ලැබෙන ක්‍රම මොනවාද?
3.ශරීරයෙන් ජලය පිටවන ක්‍රම මොනවාද?
සෞඛ්‍යය හා ශාරීරික අධ්‍යාපනය 11 ශ්‍රේණිය A , B
නිවැරදි ඉරියව් සදහා ජීව යාන්ත්‍ර මූල ධර්ම හදුනා ගනිමු .
1.නිවැරදි ඉරියවක් යනු කුමක්ද?
2.ඉරියව්වක ප්‍රධාන කොටස් දෙක උදාහරණ සහිතව නම් කරන්න.
3.ඉරියව් සදහා බලපාන ජීව යාන්ත්‍රන මූල ධර්මය නම් කරන්න.
4.එම මූලධර්ම 6 නිර්වචනය කරන්න.
5.එයට අදාල උදාහරනද වෙන වෙනම ලියන්න.
6.පැනීමේ ක්‍රීඩකයෙකු පනින ලද උස හා දුර තීරණය වන සාධක මොනවාද?
7.දුර පනින ක්‍රීඩකයෙකුගේ නික්මීමේ අවස්ථාවේ සිට පතිත වීම දක්වා ඔහුගේ ගුරුත්ව කේන්ද්‍රය ගමන් මග ඇද දක්වන්න.
8.විවිධ ශාරිරික ඉරියව් වලදී සමබරතාවය පවත්වා ගැනීමට ඉවහල් වන සාධක මොනවාද? සැකසුම-ආචාරිනී දීපා නාමනී මිය
පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
සෞඛ්‍යය හා ශාරීරික අධ්‍යාපනය 10 ශ්‍රේණිය C , D
නිවැරදි ඉරියව් පවත්වා ගනිමු.
1.නිවැරදි ඉරියවක් යනු කුමක්ද?
2.නිවැරදි ඉරියවක තිබිය යුතු ලක්ෂන මොනවාද?
3.ඉරියව් සදහා බලපාන ජීව යාන්ත්‍රන මූල ධර්ම අතුරින් ගුරුත්ව කේන්ද්‍රය හා සමබරතාව නිර්වචනය කරන්න.
4.විවිධ ශාරිරික ඉරියව් වලදී සමබරතාවය පවත්වා ගැනීමට ඉවහල් වන සාධක මොනවාද?
5.සිට ගෙන සිටින විටදී ගුරුත්ව කේන්ද්‍රය සාමන්‍ය පරිදි පිහිටා තිබුනද විවිධ ඉරියව් වලදී පිහිටීම තාවකාලිකව වෙනස් වේ.එම අවස්ථා කීප්‍යක් නිඅසුන් ලෙස දක්වන්න.
6.නිවැරදි ලෙස සිට ගැනීම හා වාඩි වීමේදී ඉරියව්වක තිබිය යුතු ලක්සණ ලියන්න.
7.පැනීම හා විසිකිරීමේදී ගුරුත්ව කේන්ද්‍රයේ පිහිටීම රූප සටහන් ඇසුරෙන් විස්තර කරන්න. සැකසුම-ආචාරිනී දීපා නාමනී මිය
පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
සෞඛ්‍යය හා ශාරීරික අධ්‍යාපනය 9 ශ්‍රේණිය A , B , C
ආත්ම සාක්ෂාත්කරණයට ලගා වෙමු.
අප තුල පවත්නා නිර්මාණශීලී කුසලතා වලින් තමා අපේක්ෂිත ඉලක්කය කරා ලගා වී,සමාජයට උපරිම ලෙස සේවය කරමින් ත්ෘප්තිමත් , නිවැරදි හා සැනසිලිදායක ජීවිතයක් ගත කිරීම ආත්ම සාක්ෂාත්කරණය යයි.
ඒබ්‍රහම් මාස්ලෝ නම් මානව විද්‍යාඥයා කිසියම් අනුපිලිවෙලකට මානව අවශ්‍යතා පෙල ගස්වා ඇති අයුරු , 1.ඔබ පන්තියේ විවිධ දක්ෂතා ඇති අයගේ නාම ලේඛනයක් සකසන්න.
2.ආත්ම සාක්ෂාත්කරණයට ලගා වීමට නම් තමා සතු විය යුතු ගුණාංග ලියන්න.
3.අප රටේ ආත්ම සාක්ෂාත්කරණයට පත් වූ ශ්‍රේෂ්ට පුද්ගලයන්ගෙ නම් ලයිස්තුවක් සකසන්න.
4.ලොව ප්‍රකට ආත්ම සාක්ෂාත්කරණයට පත් වූ ශ්‍රේෂ්ට පුද්ගලයන්ගෙ නම් ලයිස්තුවක් සකසන්න.
5.ඔබ ආත්ම සාක්ෂාත්කරණයට පත් වන්නට නම් ඔබ තුල තිබිය යුතු ගුනාඔග මොනවාද? සැකසුම-ආචාරිනී දීපා නාමනී මිය
පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
8 ශ්‍රේණිය ගණිතය
සාධක 7 වන පාඩම
සංඛ්‍යා කීපයක මහා පොදු සාධකය සෙවීම මතක් කර ගමු.
12,18,30 හි මහා පොදු සාධකය සොයමු.
12= 2 *2*3
18=2*3*3
30=2*3*5
ම.පො.ස= 2*3
=6
වීජීය පද කීපයක මහා පොදු සාධකය පෙවීම
උදා:- 1)2a,8a,4ab 2)7xy,14xyr,28xyt
2a = 2*a 7xy=7*x*y
8a = 2*2*2*a 14xyr=2*7*x*y*r
4ab=2*2*a*b 28xyt=2*2*7*x*y*t
ම.පො.ස = 2*a ම.පො.ස=7*x*y
=2a =7xy
7.1 අභ්‍යාසය
වීජීය ප්‍රකාශනයක් එකී සාධකවල ගුණිතයක් ලෙස ලිවීම
උදා:- 1) 5x + 10 ප්‍රකාශනය ගුණිතයක් ලෙස ලියමු.
5x + 10 =5*x + 5*2
=5( x+10 ); (5 යන සංඛ්‍යාව පද දෙකටම පොදු වේ.)
2) 9a + 3ab ප්‍රකාශනය ගුණිතයක් ලෙස ලියමු.
9a = 3*3*a
36b=2*2*3*3*b
ම.පො.ස=3*3=9
9a+36b = 9*a + 9 *4b
= 9(a + 4b)
3) 12a + 8b + 20c ප්‍රකාශනය ගුණිතයක් ලෙස ලියමු.
12a= 2*2*3*a
8b=2*2*2*b
20c=2*2*5*c
ම.පො.ස=2*2
=4
12a + 8b +20c = 4*3a+4*2b + 4*5c
= 4( 3a + 2b + 5c )
4) 3a + 6ab ප්‍රකාශනය ගුණිතයක් ලෙස ලියමු.
3a = 3*a
6ab = 2*3*a*b
ම.පො.ස=3*a
=3a
3a + 6ab = 3a *1 + 3a*2b
=3a ( 1 + 2b )
5) 3x*x - 6xy + 9xy*y
=3x*x - 3x*2y + 3x * 3y*y
=3x ( x - 2y + 3y*y)
පෙළ පොතේ දී ඇති උදාහරණද අධ්‍යනය කරන්න.
7.2 අභ්‍යාසය
7.3 අභ්‍යාසය
7.4 අභ්‍යාසය සැකසුම-ආචාරිනී සුජීවා අරුණකාන්ති මිය පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය නම - ශ්‍රේණිය - සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න. ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න. 0769101061
ක්ෘෂිකර්මය 7 ශ්‍රේණිය
කාබනික පොහොර
කාබනික පොහොර යනු ශාක හෝ සත්ව කොටස් වලින් සෑදී ජීරණය හෝ වියෝජනය වී ශාකයක වර්ධනයට පෝෂක සපයන ද්‍රව්‍ය වේ.
මේ සදහා බහුලව මුලුතැන්ගෙය , ගොවිපල , වලින් ඉවත දමන ඉතිරි වන කාබනික ද්‍රව්‍ය භාවිතා කල හැක.ගොවීන් මේවා භාවිතා කිරීම නිසා පරිසරය පිටිසිදු වීම , වැසි මදුරු උවදුරු අඩු වීම ,මුදල් වැය නොවීම,වැනි හිතකර තත්ව ඇති වේ.
කාබනික පොහොර වර්හ-
1.කොල පොහොර
2.ගොවිපල පොහොර
3.කොම්පෝස්ට් පොහොර
4.කාබනික දියර
5.ජීව පොහොර
1.කොල පොහොර
අප එදිනෙදා ජීවිතයෙදී ශාක වලට පොහොර ලබාදීමට ලබාගන්නා ශාක පත්‍ර මෙයට අයත් ය.
උදා:-මකුලන , ඉපිල් ඉපිල් , කප්පෙටියා,ගම්සූරිය,වල් සූරියකාන්ත,එරබඩු,සන්හෙම්ප්
මේවා ප්‍රධාන ආකාර 2 කට වගා බිමට එක් කරයි.
1.වගා බිමේ වවා පසට යට කිරීම :-
මේවා පසට යට කරන විට පසට වැඩිම පෝෂණයක් ලබා දෙන අවස්ථාව වන 50% පුෂ්ප පිපෙන අවස්ථාවේදී වගබිම සී සෑම සිදුකර පසට යට කරයි. උදා:- දියසියඹලා , සන්හෙම්ප් , මීට අමතරව කව්පි , මුං ඇට ආදී ඉහල N% ඇති ශාකවල අස්වනු වාර 2 ක් පමන ලබාගෙන පසුව පසට යට කර සී සායි.
2.පිටතින් කපා ගෙන පැමිණ පසට යට කිරීම:-
ගිලිසීඩියා , ඉපිල් ඉපිල් , කැප්පෙටියා වැනි ශාකවල පත්‍ර හා ලපටි කදන් කපාගෙන පැමින පසට යට කරයි.මේ සදහා භාවිතා කල යුත්තේ කාබන් , නයිට්‍රජන,අනුපාතය අඩු ශාකයි.( රනිල , කොම්පොසිටේ කුල )
යෙදිය යුතු අවස්ථාව -
අමු කොල පොහොර ජීරනය සදහා පසෙන් N උරා ගනී.මේ නිසා බිම් සකසන විට මෙම අමු කොල පොහොර පසට එක් කල විට බීජ හෝ පැල හිටවන අවස්ථාව වන විට මේවා දිරාපත් වී ඇත. 2.ගොවිපල පොහොර
මේ සදහා ගොවිපල සතුන්ගේ මලමුත්‍රා , අතුරුණුව , ආහාරයට ගෙන ඉතිරි ත්ෘන , සත්ව ආහාර යොදා ගනී. මේවා මාසයක් පමණ දිරාපත් වීමට ගොඩ ගසා තබයි.ගොවිපල පොහොර වල පෝසක සංයුතිය පහත කරුනු මත රදා පවතී.
1.යොදා ගත් සත්ව විශේෂය
2.සතුන්ගේ වයස
3.සතුන්ට දෙන ආහාර මාර්ගය
4.පොහොර රැස් කර තබන ස්ථානය
සත්ව පොහොර වල වැඩිපුර ශාක පෝෂක ඇත.
කුකුළු කොටුවලින් ලබා ගත හැකි අතුරුණු වර්ග 2කි.
1.බොයිලර් කුකුලන්ගේ අතුරණුව - දින 32-40 වරක් මාරු කරයි.
2.බිත්තර දමන කිකිළියන්ගේ අතුරණු- වසරක් පමන මලපහ , ආහාර කොටස් ,පිහාටු ආදිය එක්වන නිසා බොයිලර් අතුරණුවට වඩා ශාක පෝෂක ඇත.
3.කොම්පෝස්ට් පොහොර
කොම්පෝස්ට් පොහොර යනු කාබනික ද්‍රවය , පාලනය කරන ලද තත්ව යටතේ දී මිනිසාගේ මැදිහත් වීමෙන් ක්ෂුද්‍ර ජීවීන් මගින් අර්ධ ලෙස ජීරණයට ලක් කට ශාක වර්ධනයට අවශ්‍ය පෝෂක හෙවත් කොම්පෝස්ට් බවට පත් කිටීමයි.
*ස්වාභාවිකව කොම්පෝස්ට් නොසෑදේ.කාබනික ද්‍රව්‍ය මත ක්ෂුද්‍ර ජීවීන් ක්‍රියා කරන විට පිටවන වායුන් පිටතට යාමට නොදී ඛනිජීකරනය කල යුතුය.ස්වාභාවිකව කාබනික ද්‍රව්‍ය ජීරනයෙන් හියුමස් සෑදෙන අතර කොම්පෝස්ට් නොසෑදේ.ඒ සදහා මිනිසාගේ මැදිහත් වීම අත්‍යාවශ්‍යය.කොම්පෝස්ට් සෑදීම ක්‍රම 2 කට සිදුකල හැක.
1.ස්වායු කොම්පෝස්ට් සෑදීම
2.නිර්වායු කොම්පෝස්ට් සෑදීම
ස්වායු කොම්පෝස්ට් සෑදීමේ වාසි -
1.ඉක්මනින් වකොම්පෝස්ට් පොහොර සෑදේ.
2.දුර්ගන්ධය අඩුය.
3.කාබනික අම්ල හා එතිලීන් නොසෑදේ.
නිර්වායු තත්ව යටතේ කොම්පෝස්ට් පොහොර සෑදීමේ අවාසි-
1.වැඩි කාලයක් ගත වේ.
2.දුගද වැඩිය.
3.කාබනික අම්ල හා එතිලීන් සෑදේ.
සැකසුම-ආචාරිනී නිල්මිනී ජයසිංහ මිය
ගණිතය 6 ශ්‍රේණිය
06 පාඩම නිමානය හා වැටයීම
නිමානය
එදිනෙදා ජීවිතයේදී සමහර අවස්ථාවලදී ද්‍රව්‍ය සමුහය ගැන අදහස ඒවා මැනීමෙන් හෝ ගණනය කිරීමෙන් තොරව යෝග්‍ය වූ ක්‍රමයකට ආසන්න වශයෙන් කීම නිමානය වේ.
උදා:-පොත් රාක්කයක ඇති පොත් ගණන
බෝතලයක ඇති චොක්ලට් බෝල ගණන
කෙසෙල් කැනක ඇති ගෙඩි ගණන්
නිවසක් සෑදීමට අවශ්‍ය ගඩොල් ගණන
*6.1 අභ්‍යාසය කරන්න.
වැටයීම
සංඛ්‍යා රේඛාව භාවිතා කරමු.
20 ත් 30 ත් අතර සංඛ්‍යා ගෙන බලමු.
21 සංඛ්‍යාව වඩාත් ආසන්න දහයේ ගුණාකාරය -20
22 ....................................................................-20
23.....................................................................-20
24....................................................................-20
25....................................................................-30
26....................................................................-30
27....................................................................-30
28....................................................................-30
29....................................................................-30
වැටයීමේදී සෑම විටම පිළිතුරු සැපයිය යුත්තේ දහයේ ගුණාකාරයක් ලෙසය..
සංඛ්‍යාවක් ආසන්න දගයේ ගුණාකාරයට වැටයීමේදී එම සංඛ්‍යාවේ එකස්ථානයේ ඇති ඉලක්කම
* 5 ට අඩු නම් එම සංඛ්‍යාව එයට පෙර ඇති ආසන්නතම දහයේ ගුණාකාරයක් ලෙස ලියන්න.
*5 හෝ 5 ට වැඩිනම් එම සංඛ්‍යාව එයට පසුව ඇති ආසන්න දහයේ ගුණාකාරයක් ලෙස ලියන්න.
උදා:- 30 ත් 40 ත් අතර සංඛ්‍යා ආසන්න දශමයට වටයන්න.
1)31 ආසන්න දහයේ ගුණාකරයට වැටවූ විට-
32............................................................-
33............................................................-
34............................................................-
35............................................................-
36............................................................-
37............................................................-
38............................................................-
39............................................................-
2)සංඛ්‍යාවක් ආසන්න දහයේ ගුණාකාරයට වැටයූ විට අගය 70 ක් වේ.එම සංඛ්‍යාවට ගත හැකි අගයන් ලියන්න.
3) 6.2 අභ්‍යාසය කරන්න.
සැකසුම-ආචාරිණී සුජීවා අරුණකාන්තී මිය
පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
English literature Grade 10
The play " Twilight of a crane" Analysis Worksheet "Twilight of a crane " by Yu Zuwa Junj Kinoshita" ( A play adapted from a japanese folk tale) setting - A rural area , near a lake in japan during winter. Characters - Tsu Yohyo Sodo and Unzu & children -The plot- exposition A woman who is really a ............................., becomes the wife of a ............... man in gratitude and love for ............... her life .They spend an ................... and simple life with ........... She .............. a beautiful piece of cloth called ............... to make him ..... He .... money by it with the help of ............ Conflict The cunning due ............... Yohyo , the husband to make his ................... weave more Senba Ori to earn a big ............... Tsu , understanding the ................ in this plan , attempts to her husband from the company of them. Rising action Yohyo ....................... to make his wife .................... again , fearing that she may become ............. and lose ................... Sodo and Unzu got to the real .................... of Tsu and are .................................to get the cloth ............ again .They further speak of other ................. such as his ............... of visiting................................. .......................................between Tsu and the other merchants to .................. Yohyo to each other ...................................... gets further heightened. Climax Yohyo is won over by Unzu and Sodo Greed wins over .......... and ....................... She makes the last ....................of sacrifice. Resolution Tsu takes on her former ............. and goes back to ........................ Created by miss Nilusha please send your answers to this number ( 076 910 1061) viber or whatsapp include your name and grade in your answer sheet.
English literature
Twiliht of a crane Discuss money as the corrupting agent in the play 'Twilight of a crane' Answer in the plural form *People degenerate due to their greed over money *An envious attitude emerges in sodo and Unzu when they find Tsa and yohyo live happily. "That lazy fellow has been coining money without lifting a finger over" *Sodo and unzu recognize the cloth as "sonboor". *Even Sodo and Unzu are not genuine with each other . *Unzu is scared when he comes to know Tsa is really a ghost of a crone ,as he has cheated yohyo in business. *The desire for money makes the two friend corrupted. *The evil poir entices yohyo and he start vacillating between love and money. *Yohyo is persuaded into threatering her in care if she refuses to weave another piece of cloth and Yohyo undergoes a transformation and is no longer a laving " I'll leave unless you weave the cloth" *Sodo never feels pity and sympathy. *Yohyo feels devastated as Tas leave her forever. *He is left alone with money,but not love. Innocence Vs Corruption innocence is symbolized through the characters of tsu , yohyo , and children Their attitude towards life is simple and they are contented with only spiritual happiness. " I'd like to live with you in this house peacefully and quietly." Their value system differs from that of the mercenary merchants who are symbolis of commercialized life and corruption. The evil couple is extremely callous and hypocritical . " stop you foolish bastard ! we are in the by business of money making" Firm stand for originality and identity Tsu secures her identity and originality by leaving the human world since she cannot cope up with their value system. "You are moving to the world where I can never live , you are casting your lot with those malicious ,terrible people who shot we with an arrow. Created by Miss Nilusha . please send your answers to this number ( 076 910 1061 ) include, your name - Grade - in the answer sheet.
සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍යය 7 ශ්‍රේණිය
-05 පාඩම හා සම්බන්ධ වේ.-
නාම පද වල ලිංග භේදය
යම් නාම පදයකින් පණ ඇති කෙනෙක් සතෙක් හදුන්වන්නේ නම් ඒවා ' ප්‍රාණවාචී ' හෙවත් සචේතන නාම පද සේ සැලකේ.යම් නාම පදයකින් පණ නැති දෙයක් හැදින්වේ නම් ඒවා 'අචේතනික' නාම පද ලෙස සැලකේ.ඒ අනුව ප්‍රාණවාචී නාම පද අතරින් ,
පුරුෂවාචී බවක් හගවන නාම පද පුරුෂ ලිංග නාම පද ලෙසද
ස්ත්‍රීවාචි බවක් හගවන නාම පද ස්ත්‍රී ලිංග නාම පද ලෙසද
අප්‍රාණවාචී බවක් හගවන හෙවත් අචේතන ගණයේ නාම පද නපුංසක ලිංග නාම පද ලෙසද හදුන්වයි.
නාම පද - 1. ප්‍රාණවාචී හෙවත් සචේතනික නාම පද
1. පුරුෂ ලිංග නාම පද - උදා: සේවකයා ,ගුරුවරයා,වෛද්‍යවරයා,ගිරවා
2.ස්ත්‍රී ලිංග නාම පද - උදා:නැගණිය , අම්මා, ගුරුතුමිය , නිවේදිකාව
2.අප්‍රාණවාචී නාම පද හෙවත් අචේතනික නාම පද
1.නපුංසක ලිංග නාම පද - උදා: මේසය , පුටුව , බසය , අඹ
අභ්‍යාස
1)පහත ප්‍රාණවාචී ඒක වචන නාම පද බහු වචනයෙන් ලියන්න.
1.මී මැස්සා
2.ගුරුවරයා
3.ළමයා
4.ගොවියා
5.කාන්තාව
2)පහත සදහන් අප්‍රාණවාචී බහු වචන නාම පද ඒක වචනයට හරවන්න.
1.මේස
2.කූඩු
3.පත්තර
4.වැල්
5.මන්දිර
3)පහත සදහන් නාම පද ඉදිරියෙන් ඒක වචනද බහු වචන ද යන බවත් එම පද අයත් පුරුෂයත් ලියන්න.
1.මම
2.ලිපිකරුවෝ
3.ක්‍රීඩකයා
4.නුඹ
5.අපි
6.ගවයා
7.තෝ
8.රජවරු
9.වැද්දා
10.ඔහු
4)පහත වාක්‍යවල හිස්තැන් සදහා ආඛ්‍යාතයට අදාල උක්ත පද වරහන් තුලින් තෝරා ලියන්න.
1.....................ඊයේ අධ්‍යාපන චාරිකාවක් ගියෙමි.
2......................තරගයට සූදානම් වන්නෙහි.
3...............................පරිසරය පිරිසිදු කරමු.
4.................හෙට පන්සල් යන්නෙහු.
5.......................අහසේ පියාසර කරයි.
6........................සොරුන්ට බිරුවෝය.
7..........................ගම්පෙරලිය නවකතාව රචන කලේය.
8.........................සුලගට කඩා වැදුණේය.
9...........................මිතුරන් හමු වීමට ගියහ.
10......................මල් පූජා කරති.
( බල්ලෝ,මම,උපාසිකාවෝ,අපි,මාර්ටින් වික්‍රමසිංහ මහතා,නුඹ,ඔවුහු,නුඹලා,කුරුල්ලෝ,ගස්)
5)පහත සදහන් උක්ත පදවල අනුක්ත පදය නම් කරන්න.
1.ගිරවුන්
2.ආදිවාසින්
3.ගොවියෝ
4.ඔවුන්
5.පක්ෂීහු
6.දරුවා
7.සිංහයෝ
8.ගූරුවරු
9.අපි
10.හිගන්නා
11.ඔහු
12.ගායිකාව
13.ඇමතිවරුන්
14.මම
15.සිත්තරුන්
සැකසුම-ආචාරිණී ජීවනී සදරේඛා මිය.
පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍යය 6 ශ්‍රේණිය
09 පාඩම ක්‍රියා පද හා එහි ප්‍රභේද
ක්‍රියා පද
ක්‍රියා පද යනු කිරීමක් වීමක් හෝ විදීමක් හැදින්වීමට යෙදෙන පද විශේෂයකි.
ක්‍රියා පද වර්ග
1.වචන භේදය -*ඒක වචන
*බහු වචන
2.පුරුෂ භේදය -*උත්තම
*මධ්‍යම
*ප්‍රථම
3.කාල භේදය -*අතීත
*අනතීත
4.ලිංග භේදය-*ස්ත්‍රී
*පුරුෂ
ක්‍රියා පද වල වචන භේදය
ඒක වචන
කිසියම් වාක්‍යක ආඛ්‍යාතය හෙවත් අවසාන ක්‍රියාව ඒක වචනයෙන් ලියයි නම් එය කරන කර්ත්ෘ හෙවත් උක්තයද ඒක වචන විය යුතුයි.
අභ්‍යාසය
සුදුසු ක්‍රියා පදය වරහන් තුලින් තෝරා වාක්‍ය සම්පූර්ණ කරන්න.
1.මම සෙල්ලම් .........................
2.අපි අලුත් ලොවක් .......................
3.නුඹ ගී....................
4.ළමයි පොත් .........................
5.නුඹලා පාසල් ...............
( තනමු , ගනහි , යන්නෙහු , කරමි , බලති )
ක්‍රියා පදවල කාල භේදය
1.අතීත කාල
2.අනතීත කාල - 1. වර්තමාන කාල
2. අනාගත කාල
කාල භේදයට අයත් කාල තුනක් ඇත.එනම්,
*අතීත කාලය
*වර්තමාන කාලය
*අනාගත කාලය
එහෙත් අවසාන ක්‍රියා පදය ගලපා ගැනීමේදී අප අනුගමනය කරනුයේ කාල දෙකක් පමණි.
1.අතීත කාල
උදා:-මම ගෙදර ගියෙමි.
2.වර්තමාන කාල
උදා:-මම ගෙදර යමි.
මෙහිදී ක්‍රියා පදය අනාගත වූයේ අනාගත බවක් හගවන " හෙට " යන පදය වාක්‍යය තුල තිබීම නිසාය.එම නිසා අනාගත කාලය පෙන්වීමට වෙනම ක්‍රියාපද නොමැත.
3.අනාගත කාල
උදා:-මම හෙට ගෙදර යමි.
වර්තමාන + අනාගත = අනතීත
කාල කාල කාල
අභ්‍යාසය
හිස්තැනට සුදුසු අතීත ක්‍රියා පදය යොදන්න.
1.ගොවියෝ කුඹුරු වැඩවල ........................
2.බස් රියදුරෝ නොසැලකිලකිල්ලෙන් බස් ධාවනය ................
3.නිවාඩු කාලයේදී අපි විනෝද ගමනක් ..............................................
4.මම ක්‍රීඩා තරගයට සහභාගි ...................................
5.කම්කරුවෝ තේ පානය සදහා විසිර.............................
අනාගත කාල ක්‍රියා පද යොදා හිස්තැනත් පුරවන්න.
1.කිරි කොක්කු වැව් ඉස්මත්තේ ගස්වල ...................................
2.ඔවුහු සියලු වැඩවලට උපකාර ............................
3.මම සියලු අභ්‍යාස වැඩ ...........................
4.අපි හෙට මගුල් ගෙදර...............................
5.කුරුල්ලෝ පියාසර ..........................
ක්‍රියා පදවල ලිංග භේදය
1. පුරුෂ ලිංග
2.ස්ත්‍රී ලිංග
ප්‍රථම පුරුෂ ඒක වචන උක්තයේ දී පුරුෂ ලිංග වුවත් ස්ත්‍රී ලිංග වුවත් ක්‍රියා පදය එකම ලෙසින් යෙදිය හැකිය.
උදා:-පුරුෂ ලිංග - දරුවා නින්දට යයි. / ගුරුතුමා පන්තියට එයි.
දැරිය නින්දට යයි. / ගුරුතුමී පන්තියට එයි.
එහෙත් ස්ත්‍රී ලිංග උක්තය ප්‍රථම පුරුෂ ඒක වචනයේදී වෙනත් විදියකට ද ලිවිය හැකිය . එහිදී එම ක්‍රියා පදවල ලිංග භේදයක් පෙනේ.
උදා:- මිනිසා නගරයට යන්නේය.
ගැහැනිය නගරයට යන්නේය. - අනතීත-
මිනිසා නගරයට ගියේය.
ගැහැනිය නගරයට ගියාය. - අතීත-
එය අප්‍රානවෑක්ක්චී නම් නම් අවසාන ක්‍රියාව ඒක වචන වේ.
උදා:- මම සෙල්ලම් කරමි.
මල සුලගට වැනෙයි.
අභ්‍යාස
හිස්තැන් පුරවන්න.
1.මිනිසා ගමනක් ....................
2.සුලං හමා ..........................
3..............................පොත් කියවමි.
4.නුඹ ගීයක් ..................................
5.ගස බිමට ...................................
බහු වවන
අවසාන ක්‍රියාව බහු වචන නම් එය කරන කර්ත්ෘ ද බහු වචන වේ.
උදා:-අපි සෙල්ලම් කරන්නෙමු.
ගවයෝ තණකොළ කති.
අභ්‍යාස
1.මිනිසුන් ගමනක් ............................
2.නුඹලා ගීයක් ...................................
3.කාන්තාවෝ පොළට ..........................
4.ගුරැවරු පාඩම් ...........................
5.අපි ගෙදර ................................
ක්‍රියා පදවල පුරුෂ භේදය
යම් වාක්‍යයක අවසාන ක්‍රියාව කරන්නා හදුන්වන කර්ත්ෘ පදයට අදාල පුරුෂයෙක් එම වාක්‍යයේ අවසාන ක්‍රියාව ගැලපිය යුතුය.
මේ අනුව ප්‍රථම පුරුෂ ස්ත්‍රී ලිංග ඒක වචන ක්‍රියාව ආකාර දෙකකට ලිවිය හැකි බව පහැදිලි වේ.
අනතීත - තරුණයා ක්‍රීඩා කරයි./කරන්නේය. ( යි / ඒය )
තරුණිය ක්‍ර්‍රීඩා කරයි / කරන්නීය .(යි / න්නීය)
අතීත - තරුණයා ක්‍රීඩා කලේය. ( ඒය)
තරුණිය ක්‍ර්‍රීඩා කලාය. (ආය)
අභ්‍යාස
1.මිතුරිය පෑනක් තෑගි ...................
2.යුෂ්මතා චෝදනාවට වැරදිකරු ..................
3.නංගි මල් .........................
4.මව දරුවන් පෝෂණය .......................
5.ගුරුතුමා ගීතයක් ....................
9 වන පාඩමේ අභ්‍යාසද සම්පූර්ණ කරන්න.
සැකසුම :- ආචාරිණී නිශාදි කල්පනා මිය
පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
භූගෝල විද්‍යාව 12 ශ්‍රේණිය
01)ලෝක සිතියමේ පහත දෑ ලකුණු කරන්න.සම්මත හා නිවැරදි වර්ණ භාවිතා කරන්න.
1.පාමිර් සානුව
2.අමුර් ගංගාව
3.සයිබීරියානු තැන්න
4.කලහාරි කාන්තාරය
5.මධ්‍යධරණි මුහුද
6.කැනරි දූපත්
7.ඇමර්සන් වනාන්තරය
8.රොකී කදු වැටිය
9.කර්කටක නිවර්තනය
10.බාස් සමුද්‍ර සන්දිය
02)1.පද්ධතියක් යන්න හදුන්වන්න.
2.පද්ධතියක ද්‍රව්‍ය හා ශක්ති හුවමාරු වන ආකරය වර්ග කර ඒවා උදාහරණ සහිතව විස්තර කරන්න.
3.ශිලා ගෝලීය පද්ධතියේ සුවිශේෂි ලක්ෂණ රූප සටහනක් ආධාර කර ගනිමින් පැහැදිලි කරන්න.
4.ජෛව ගෝලීය පද්ධතියේ සමතුලිතතාවය බිද වැටීමට හේතුවන මානව ක්‍රියාකරකම් 3 ක් විස්තර කරන්න.
03) 1.ප්ෘථිවි කබොල සමන්විත වන ප්‍රධාන ස්ථර 2ක නම් කරන්න.
2.ප්ෘථිවි ප්‍රාවරණයේ සුවිශේෂි ලක්ෂණ රූප සටහනක් ආධාරයෙන් පහදන්න.
3.ආග්නේය පාෂාණ නිර්මාණය වීමේ ක්‍රයාවලිය රූප සටහනක් අධාරයෙන් පහදන්න.
4.අවසාධිත පාෂාණ නිර්මාණ ක්‍රියාවලිය කෙරෙහි බලපාන නග්නීකරණ කාරක තුනක් විස්තර කරන්න.
සැකසුම - ආචාරිණී මදුරි ගජසිංහ මිය පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
සෞඛ්‍ය හා ශාරීරික අධ්‍යාපනය 10 / 11 ශ්‍රේණි
06 පාඩම (10 C , 10 D / 11 A , 11 B)
පාපන්දු ක්‍රීඩාව
1.පාපන්දු ක්‍රීඩා කණ්ඩායමක ලියාපදිංචි කල හැකි සංඛ්‍යාව කීයද?
2.එක් වරකට ක්‍රීඩාවේ නිරත වන ක්‍රීඩක සංඛ්‍යාව කීයද?
3.පාපන්දු ක්‍රීඩාවේ දක්ශතා මොනවාද?
4.පන්දුවට පාදයෙන් පහර දිය හැකි ක්‍රම නම් කරන්න.
5.පන්දුව නැවැත්වීමේ ක්‍රම මොනවාද?
6.පාපන්දු ක්‍රීඩාවට සිටිය හැකි අවම ක්‍රීඩකයන් ගණන කීයද?
7.පාපන්දු තරගයක් පැවැත්වීමට භාවිතා කරන කාලය නම් කරන්න.
8.පාපන්දු ක්‍රීඩාවේ සිදුවන බරපතල වැරදි මොනවාද?
9.තරහයක් විනිශ්චය සදහා සහභාගි වන විනිසුරුවන් ගණන කීයද?
10.එම විනිසුරුවන්ගේ කර්‍යයන් වෙන වෙනම ලියන්න.
11.පන්දුව ක්‍රීඩාවේ නොයෙදෙන අවස්ථා මොනවාද?
12.නිදහස් පහරක කොටස් 2ක ලියා දක්වන්න.
13.දඩුවම් පහරේදී සැලකිලිමත් විය යුතු කරුනු මොනවාද?
14.පන්දුවට පහර දීම හා නැවැත්වීම ශරීරයේ විව්ධ කොටස් මගින් ද සිදු කරන අතර එම දක්ශතා ප්‍රගුණ කිරීම සදහා භාවිතා කල හැකි ක්‍රියාකරකම් නම් කරන්න. ( අවශ්‍ය නම් රුප සටහන් ඉදිරිපත් කරන්න.)
15.පාපන්දු ක්‍රීඩාවේ දී භාවිතා කරන විනිසුරු සංඥා කීපයක් දක්වන්න.
සැකසුම :- ආචාරිණී දීපා නාමනී මිය. පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
බුද්ධ ධර්මය 11 ශ්‍රේණිය
සියලුම ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න.
01) 1."චිත්තං සංචිත්ති" යන්නෙහි අදහස ලියන්න.
2.නිර්වාන ධර්මයන් දෙකක් ලියන්න.
3.ත්‍රිලක්ෂණ නම් කරන්න.
4.පංච මහා විලෝකන මොනවාද?
5.බුදුධහමේ සදහන් සමාදානය හා විරමනය හදුන්වන්න.
6.සිල් රැකීමෙන් ලැබෙන ආනිසංස 2 ක් ලියන්න.
7.සමථ භාවනාව හදුන්වන වෙනත් නම් 2 ක් ලියන්න.
8.නිවන් ලබා ගැනීමට බෞද්ධයෙකු විසින් අන්ත 2ක මොනවාද?
9."භාවේති කුසල ධම්මේ ආසේවති වඩ්ඩේති ඒකායතාති භාවනා"යන්නෙහි අදහස කුමක්ද?
10.මාර දූවරු 3 නම් කරන්න.
11.බුදුධගමේ ඉගැන්වෙන භාවනාවේ පරමාර්ථය කුමක්ද?
02) 1.දානං සීලංච නෙක්ඛම්ම යන ගාථාව සම්පූර්ණ කරන්න.
2.කායික සීලය හදුන්වන්න.
3.පන්සිල් ආරක්ශා කිරීම නිසා මානව අයිතිවාසිකම් තහවූරු වන අකාරය විස්තර කරන්න.
03)1.පාරමිතා යන්න හදුන්වන්න.
2.පාරමිතා පුරන්නෙකු අනුගමනය කල යුතු කරුණු 5 ක් ලියන්න.
3.දස පාරමිතා අනුව කටයුතු කිරීමෙන් පුද්ගල ජීවිතය සාර්ථක වන අයුරු පහදන්න.
04)1.බෞද්ධ භාවනාවේ ප්‍රබේද 2 නම් කරන්න.
2.ඒවා විස්තර කරන්න.
3.භාවනාවට පිවිසෙන තැනැත්තා අනුගමනය කරන පූර්ව අවස්ථා 5 ලියන්න.
05)1.පහත මර්ත්ෘකා වලට පිලිතුරු ලියන්න.
*දුටුගැමුණු රජතුමා
*සතර බ්‍රහ්ම විහරණ
*අනගාරික ධර්මපාලතුමා
*තාදී ගුණය
*පුරුෂ දම්ම සාරථි ගුණය
සැකසුම :-ආචාරිණී සී . සමරවික්‍රම මිය
පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
බෞද්ධ ශිෂ්ඨාචාරය 12 ශ්‍රේණිය
දෙවන වාර පරික්ෂණයට නියමිත ප්‍රශ්න මාලාව
සියලු ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න. 1 කොටස
(01 )1.බ්‍රාහ්මණ ඉගැන්වීම් වලට අනුව ක්ෂත්‍රීය වර්ණයට හිමි වු ස්වධර්ම නම් කරන්න.
2.බෞද්ධ නොවන ශ්‍රමණ ගුරු කුල 4 ක් සැකෙවින් දක්වන්න.
3.බුද්ධ කාලීන කෝසල රාජ්‍ය පිළිබද හදුන්වන්න.
4.මක්ඛලී ගෝසාල ශාස්ත්ෘවරයාගේ ඉගැන්වීම් හදුන්වා දෙන්න.
5.සතර සංග්‍රහ වස්තු නම් කරන්න.
(02)1.තාදි ගුණය නිදසුන් 2ක් ඇසුරෙන් පහදන්න.
2.ශාසනික උන්නතිය සදහා අනේපිඩු සිටුතුමාගෙන් සිදු වූ සේවය දක්වන්න.
3.ආශ්‍රම ධර්ම සැකෙවින් හදුන්වන්න.
4.බුදුන් වහන්සේගේ පුරිස දම්ම සාරථී ගුණය හදුන්වන්න.
5.දස අකුසල් පිළිවෙලින් නම් කරන්න.
(03)1.සිවු බඹ විහරණ නම් කරන්න.
2.ආනන්ද තෙරුන් වහන්සේගේ ශාසනික මෙහෙවර හදුන්වන්න.
3.සුගත බුදු ගුමය හදුන්වන්න.
4.මහා ප්‍රජාපතී ගෝතමී චරිතය හදුන්වන්න.
5.බ්‍රාහ්මණ ඉගැන්වීම් අතර ස්වධර්ම සංකල්පය තුළින් ශුද්‍රයාට අහිමි වූ කාර්‍යයන් විස්තර කරන්න. 11 කොටස
(01)1.ස්ව ධර්ම සංකල්පය පිළිබද බ්‍රාහ්මණ මතය විස්තර කරන්න.
2.බමුණනිගේ වර්ණ ධර්ම සංකල්පය බුදුධහමේ ප්‍රතික්ශේප වූ අකාරය පහදන්න.
(02)1.සමූහාණ්ඩු පාලනයක දැකිය හැකි විශේෂ ලක්ෂණ බුද්ධකාලීන දේශපාලන පසුබිම ඇසුරෙන් පහදන්න.
2.බුදුරජාණන් වහන්සේ සමග සම්බන්දතා පැවැත්වූ රාජාණ්ඩු පාලනය ගැන කෙටි විස්තරයක් කරන්න.
(03)1.බ්‍රාහ්මණ ඉගැන්වීම් අනුව වෛශ්‍ය වර්ණයට හිමි වූ කාර්‍යයන් නම් කරන්න.
2.කාන්තාව ම වක ,බිරිදක භික්ෂුණියක ලෙස ගෞරවයට ලක් වූ ආකාරය උදාහරණ 2ක් මගින් විස්තර කරන්න.
(04)1.සහජීවනයෙන් යුත් සමාජයක් බිහි කිරීම සදහා සතර සංග්‍රහ වස්තු උපයොගි කරගත හැකි ආකාරය විස්තර කරන්න.
2.ජනතා හිතවාදී පාලනයක් සදහා දසරාජ ධර්මවල උපයෝගීතාව ඇගයීමට ලක් කරන්න.
(05)1.බුද්ධ කාලීන භාරත සමාජයෙහි පුද්ගල සමානත්මතාවය හා ස්වාධීනත්වයට බාධාකාරි වූ අගනා ඉගැන්වීම් මොනවාද?
2.පුද්ගල සමානත්මතාවය හා ස්වාධිපත්‍ය ඇගයීමට ලක් කල බුදු සමයේ විමර්ශනය කරන්න.
සැකසුම:- ආචාරිණී සී. සමරවික්‍රම මිය පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
ලංකා ඉතිහාසය 12 ශ්‍රේණිය
පොලොන්නරුව චෝල පාලන මධ්‍යස්ථානයක් බවට පත් වීම.
අනුරාධපුර යුගයේ අවසාන කාලයේ දකුණු ඉන්දියාවේ චෝල බලය වර්ධනය වීය.පළමුවන රාජ රාජ හා පළමුවන රාජේන්ද්‍ර යන රජවරුන් යටතේ චෝල අධිරාජ්‍ය ඉන්දුනීසියාව දක්වා ව්‍යාප්ත විය.අනුරාධපුරෙයේ අවසාන පාලකයා වූ පස්වන මිහිදු රජුගේ දුර්වල පාලනය නිසා ඇතුවූ අභ්‍යන්තර ආරවුල්වලින් ප්‍රයෝජනය ගත් පළමුවන රාජ රාජ චෝල රජු ක්‍රි.ව.993 දී අනුරාධපුරය ආක්‍රමණය කොට නගරයේ හා රාජ මාලිගයේ වූ සියලුම වස්තුව කොල්ලකා නගරය ගිනිබත් කල බව මූලාශ්‍ර වල සදගන් වේ.ඉන්පසු සොලී සෙන්පතියෙක් ලංකාවේ පාලකයා ලෙස පත් කලේය.මෙම චෝල ප්‍රතිරාජයා තම පාලන මධ්‍යසිථානය ලෙස තෝරා ගත්තේ පොලොන්නරුවය.ඒ අනුව ක්‍රි.ව.993 දි පොලොන්නරුව ස්ථීරවම පාලන මධ්‍යස්ථානයක් බවට පත් වූ බව පෙනේ.ක්‍රි.ව.1017 දී ලංකාව ආක්‍රමණය කළ රාජේන්ද්‍ර චෝල රජුගේ හමුදාව පස්වෙනි මිහිදු රජු අල්ලා ගෙන යෑමත් සමග ලංකාවේ චෝල පාලනය ස්ථාවර විය. චෝලයන් පාලන මධ්‍යස්ථානය ලෙස පොලොන්නරුව තෝරා ගැනීමට හේතු
01. අනුරාධපුර නගරය චෝලයන් ගිනි බත් කොට විනාශ කිරීම නිසා එය පාලන මධ්‍යස්ථානයක් ලෙස භාවිතයට ගත නොහැකි වීම හා විටින් විට එල්ල වූ දකුනු ඉන්දීය ආක්‍රමණ නිසා අනුරාධපුර රාජධානිය විනාශයට පත් වී ආර්ථික පරිහානියට ලක් වී තිබීම.
02. රුහුණු දේශයෙන් එල්ල විය හැකි ආක්‍රමණයකට සාර්ථකව මුහුණ දිය හැකි ස්ථානයක පොලොන්නරුව පිහිටා තිබීම.(රුහුණු හා රජරට වෙන් කල දේශ සීමාව වූ මහවැලි ගග ආරක්ෂක පවුරක් ලෙස පොලොන්නරුව රැකවරණය සැලසීම.)
03. පොලොන්නරු ප්‍රදේශය ඒ වන විට ආර්ථික අතින් සංවර්ධනය වී පැවතීම.(ඇළහැර ඇල , තෝපා වැව , කවුඩුළු වැව ,මින්නේරි වැව හා ගිරිතලේ වැව යන වාරි කර්මාන්ත මෙම ප්‍රදේශයේ ආර්ථික සංවරිධනයට හේතු විය.)
04.පොලොන්නරුව ගෝකන්න වරායට කිට්ටුව පිහිටා තිබීම නිසා අග්නිදිග ආසියාවේ වූ ශෛලේන්ද්‍ර අධිරාජ්‍ය සමග වෙලද සම්බන්දතා පැවත්වීම පහසු වීම.
05. අලුතින්ම පිහිටුවා ගත් පාලන මධ්‍යසිථානයක සිට ලංකාවේ පාලන කටයුතු කරගෙන යෑමට චෝලයන්ට අවශ්‍ය වීම. චෝල පාලනය
රජරට පාලනය චෝල අධිරාජ්‍ය‍යේ ග්‍රහණයට නැගීමෙන් පසු ඔවුන්ගේ පාලනයට යටත් වූ ප්‍රදේශ "මුම්මුඩි ශෝලි මණ්ඩලම්"යනුවෙන් ද පොලොන්නරු නගරය " ජනනාථ මණ්ඩලම්" හා "ජනනාථ පුරම් " යන නම් වලින් ද හදුන්වා ඇත.
"ලංකා විලෝප " නමින් මහාවංසයේ දෙවන කොටසේ එන 55 වන පරිච්චේදයේ 20,21,22 යන ගාථාවල චෝලයන් ලංකාව පාලනය කල ආකාරය දැක්වේ.
"....ඔවුහු තුන් නිකායේ දාගැබ් ද , මාහැගි ස්වර්ණාදී පිලිබිබු ( බුදු පිලිම ) බිද හෙලමින් ඕජස් උරණ යකුන් සේ ලක්දිව්හි සාරය ගත්හ.ඒ සොලීහු පොලොන්නරුව ඇසුරු කලෝ "රක්ඛපාසාන කණ්ඨ"නම් තැන හිමි කොට රජරට අනුභව කලහ.
ඉහත දැක්වු කෙටි විස්තරයෙන් ක්‍රි.ව. 1017-1070 දක්වා වූ වසර 53 ක චෝල පාලනය පිලිබද අවබෝධයක් ලබා ගත හැකිය.මෙම විස්තර අනුව චෝල පාලන ප්‍රදේශය දකුණු දිගින් රක්වාන දක්වා පමණක් පැතිරී තිබුනු බව පෙනේ.
පොලොන්නරුවේ සිටි චෝල ප්‍රතිරාජයා අනුරාධපුරයේ රජ පෙලපතට අයත් කුමාරවරුන් ඝාතනය කිරීමට වරින් වර රුහුන ආක්‍රමණය කල බව චෝල සෙල්ලිපි වලින් හා දේශීය සාහිත්‍ය මූලාශ්‍රවලින් හෙලි වේ.පස්වන මිහිදු රජු චෝල දේශයේ සිරකරුවෙකු ලෙස සිටින අතර 1029 දී මිය ගියේය.ඔහුගේ පුතා වූ කාශ්‍යප කුමරු චෝලයන්ගෙන් ආරක්ශා කරගෙන සිටි රුහුණු වැසියන් ක්‍රි.ව. 1029 දී ඔහු වික්‍රමබාහු යන නමින් රුහුනේ රජ කරවුහ.රජරට ජය ගන්නා තුරු අභිශේක වීම ප්‍රතික්ශේප කල වික්‍රමබාහු චෝලයන්ට එරෙහිව සටන් කිරීම සදහා සේනා සංවිධානය කරමින් සිටින අතර චෝල ප්‍රහාරයකින් මිය ගිය බව චෝල දේශයේ මනිමංගලම්හි ඇති සෙල්ලිපියක සදහන් වේ.වංසකතාවේ සදහන් වන්නේ ඔහු වාත රෝගයකින් මිය ගිය බවයි.ඉහත කී මණිමංගලම් සෙල්ලිපියේ වික්‍රමබාහු,වික්‍රමපාණ්ඩ්‍ය ,ශ්‍රී වල්ලභ මදන රාජ හා වීර සලාමේඝ යන රෝහණයේ රජවරුන් සිවුදෙනා චෝලයන් අතින් මැරුම් කෑ බව සදහන් වේ.රජරට චෝල පාලනය පවතිද්දී රුහුණේ රජකල පාලකයන් 6 දෙනෙකුගේ නම් වංසකතාවේ සදහන් වේ.වික්‍රමබාහු, කීර්ති,මහාලෑන කිත්ති,වික්‍රම පාණ්ඩ්‍ය , ජගතිපාල හා පරාක්‍රම පාණ්ඩ්‍ය යන මොවුන් අතරින් වික්‍රමබාහු,මහාලෑන කිත්ති,ජගතිපාල හා පරාක්‍රම පාණ්ඩ්‍ය යන අය සොලීන් අතින් මැරැම් කා ඇති බව පෙනේ.වෙනත් දකුණු ඉන්දීය සෙල්ලිපියක රුහුණේ මානාභරන නම් පාලකයෙකුද සොලීන් විසින් මරණයට පත් කල බව දැක්වේ.චෝලයන් රෝහණය සම්බන්ධයෙන් අනුගමනය කල දේශපාලන ප්‍රතිපත්තිය වූයේ ,රුහුණු දේශයෙන් මතුවූ චෝල විරෝදි විමුක්ති සටන අතිශය භීෂණකාරි ලෙස මර්දනය කොට එම සටන් වලට නායකත්වය දුන් අයව ඝාතනය කර දැමීමයි. සොලීන් රජරට පාලනය කරද්දී චෝල දේශයේ පිහිටුවා තිබුනු නාඩු වලනාඩු ආදී පාලන ස්ංස්ථා මෙහි ඇති කල බවක් නොපෙනේ.ඔවුන් එතෙක් රජරට පැවති දේශීය පාලන ක්‍රමය අනුගමනය කල බවට සාධක චෝල සෙල්ලිපි වලින් ලැබේ.තංජෝරයේ රාජ රාජේශ්වර කෝවිලේ පහන් දැල්වීම සදහා ලංකාවෙ ගම් 5 කින් ලැබුනු ආදායම වෙන් කල බව දකුනු ඉන්දියානු සෙල්ලිපියක සදහන් වී ඇත.එම සෙල්ලිපියේ ගම් යන වචනය සදහන් වීමෙන් චෝලයන් යටතේද පැරණි පාලන ඒකකයන් ක්‍රියාත්මක වූ බව සිතිය හැකිවේ.වංසකතාවේ සදහන් වන තොරතුරු අනුව චෝලයන් විසින් සිංහල රජවරුන් රට වැසියන් ගෙන් අය කල බදු ප්‍රමාණය සාම්ප්‍රදායික සීමාවන් ඉක්මවා යන පරිදි වැඩි කල බවද පෙනේ.
චෝලනය් රජරට ප්‍රදේශයේ බොද්ධ විරෝදි ප්‍රතිපත්තියක් අනුගමනය කල බව වංසකතාවේ සදහන් වේ.එහෙත් චෝල පාලනය යටතේ බොද්ධයන් හින්දු ආගමට හරවා ගැනීමක් හෝ සිංහලයන්ට තම ආගම ඇදහීමට තහංචි පැනවීමක් හෝ සිදු වී ඇති බව නොපෙනේ.චෝලයන් දකුනු ඉන්දියාවේ නාගපට්ටනම්වල බොද්ධ විහාරයක් පවත්වා ගෙන ගොස් තිබේ.ලංකාවේ චෝල පලකයා ත්‍රිකුනාමලය අසල පිහිටා තිබුණු වෙල්ගම් වෙහෙර ප්‍රතිසංස්කරණය කොට එයට රාජ රාජ පෙරුම් පල්ලි යන නම තබා ඇත.මෙම කරුණු වලින් පැහැදිලි වන්නේ චෝල පාලනය යටතේ සිංහලයන්ට ආගමික නිදහස තිබුනු අතර ,වංසකතාවේ සදහන් වන ආකාරයට දරුණු බොද්ධ විරෝධී ප්‍රතිපත්තියක් ඔවුන් දිගින් දිගටම ක්‍රියාත්මක කර නොමැති බවයි.
චෝල අධිරාජ්‍යට අයත්ව පැවති මලයාව , සුමාත්‍රාව, අන්දමන් දූපත් ආදී චෝල මණ්ඩලවලට සාමන්ත පාලකයන් හෙවත් ප්‍රතිරාජයන් පත් කර තිබුණාක් මෙන්ම ලංකාවේ පාලනය සදහාද ප්‍රතිරාජයෙක් පත් කර තිබුනු බව පෙනේ.මෙම ප්‍රතිරාජයා යටතේ ප්‍රබල චෝල හමුදාවක් ද සිටි බව නිගමනය කල හැකිය . ඒ වන විටත් ලංකාවේ සිටි අගම්පඩි හමුදා හා එම හමුදාවල ප්‍රධානීන්ගේ පූර්ණ සහය ලැබීම හා රජරට හා රෝහණ දේශය පිලිබදව අගම්පඩි හමුදා සෙබළුන් හා හමුදා නායකයන් තුල වූ අවබෝධයද ලංකාවේ චෝල බලය පිහිටු වීමට හා දිගු කාලයක් තිස්සේ බලය පවත්වා ගැනීමට උපකාරී වූ බව කිව හැකිය.වංශකතාවේ සදහන් වන ආකාරයට දේශයේ සාරය උරා බීමට මිස රටේ සංවර්ධනයට චෝල පාලකයින් උනන්දු වූ බවක් නොපෙනේ. පොලොන්නරු රාජධානියේ දේශපාලන විකාශය
පළමුවන විජයබාහු රජතුමා
වසර 53 ක් තිස්සේ රජරට ජනතාව පෙළූ චෝල පාලනය මුලින් උපුටා දමා නැවතත් ලංකාව එක්සේසත් කලේ රුහුනේ උපන් කීර්ති කුමාරයා හෙවත් පළවෙනි විජයබාහු රජතුමාය.වංසකතාවේ සදහන් වන අන්දමට ඔහුගේ පියා අනුරාධපුරයේ මානවම්ම රජ පෙලපතට අයත් මොග්ගල්ලාන නැමති කුමාරයෙකි.මව දාඨෝපතිස්ස රජ පෙලපතට අයත් ලෝකිතා කුමරියයි.කීර්ති කුමරුගේ ලමා කාලය බොහෝ සෙයින් කටුක විය.චෝලයන් සිංහල රජකුමරුවන් සොය සොයා ඝාතනය කිරීම සදහා වරින් වර රුහුන ආක්‍රමණය කල බැවින් කීර්ති කුමරුටත් ,ඔහුගේ මව්පියන්ටත් අප්‍රසිද්ධියේ ජීවත් වීමට සිදු විය.බුද්ධරාජ හෙවත් බුදල්නා නැමති ප්‍රාදේශධිපතියකු කීර්ති කුමාරයාට හා පවුලේ අයට ආරක්ෂාව සලසා දුන් බව විජයබාහු රජුගේ පනාකඩුව තඹ සන්නසේ මෙසේ සදහන් කර ඇත.
"රුහුණේ දණ්ඩනායක වූ බුදල්සාමි තෙමේ මොග්ගල්ලාන කුමරුද ඔහුගේ පවුල ද සොලීන්ගෙන් හා සෙසු සතුරන්ගෙන් ආරක්ශා කරමින් වනමුල් හා පලාපල කඩමින් රක්ෂා කලේය."
තරුන වියට පත් කීර්ති කුමරුට රුහුනේ බලය ලබා ගැනීම සදහා බුදල්නාවන්ගෙන් නොමද සහය ලැබුනු අතර ඔහුගේ උපකාරයෙන් සේනා සංවිධානය කර ගත් කීර්ති කුමරු කතරගම පාලකයා වූ ලෝකෙශ්වර නැමති සෙන්පතියා පරාජය කොට ක්‍රි.ව.1055 දී පලමුවන විජයබාහු නමින් අභිශේක ලැබීය.කතරගම පාලන මධ්‍යස්ථානය බවට පත් කර ගත් විජයබාහු රජතුමා රජරට චෝල පාලනයෙන් මුදවා ගැනීම සදහා සේනා සංවිධානය කරමින් සිටින අතර ,චෝලයන් කතරගම ආක්‍රමනය කල බව වංසකතාවේ දැක්වේ.එම ආක්‍රමණයට මුහුණ දීමට තරම් හමුදා ශක්තියක් තමාට නොමැති බව වටහා ගත් විජයබාහු රජු සතුරාට මුහුණ නොදී තඔලගමුවට පලා ගියේය.සොලීහු කතරගම නගරය හා රජ මාලිගාව කොල්ලකාගෙන ආපසු ගියහ.වස්තු භංගත්වයට පත් විජයබාහු රජුබුරුමයේ රජුට මේ බව දන්වා යවන ලද සංදේශයකට පිළිතුරු ලෙස බුරුම රජු විසින් සදුන් , කපුරු ආදිය පුරවන ලද නැව් කිපයක් රජු වෙත එවා ඇත.ඒ මගින් විජයබාහු රජුට තම ආර්ථික ශක්තිය නැවත ගොඩනගා ගැනීමට හැකි වූ බව පෙනේ.
ක්‍රි.ව.1065 දී රජරට වැසියන් චෝලයින්ට අයබදු ගෙවීම ප්‍රතික්ශේප කරමින් කැරලි ගැසූ බවත් ,එය මැඩලීම සදහා චෝල දේශයෙන් හමුදා බලඇනියක් ලංකාවට පැමිනි බවත් සදහන් වේ.එම හමුදාව රජරට කැරැල්ල මර්ධනය කර විජයබාහු රජු අල්ලා ගැනීම සදහා කතරගමට ආක්‍රමණයක් මෙහෙය වූ අතර ,එම අවස්ථාවේදී විජයභාහු රජුගේ සෙන්පතියන් දෙදෙනෙකු වූ රවිදේව හා චල චෝලයින්ට එක් වීම නිසා රජු උපක්‍රමශීලීව පසු බැස වර්තමාන යාල අභය භූමියේ පිහිටි ස්වාභාවික රැකවරණයෙන් යුත් පලුට්ඨගිරි නම් ස්ථානයේ කදවුරු බැද ගත්තේය.එහුදී නව හමුදා ප්‍රධානීන් පත් කොට ඉදිරියට ගොස් තඔවිට නම් ස්ථානයේ දී සොලී හමුදාව පරාජයට පත් කලේය.මෙම සටනින් චෝල සෙන්පතියා මරුමුවට පත් වූ අතර ,ද්‍රවිඩ හමුදාව පොලොන්නරුව දක්වා පසුබැස ගියහ.ඔවුන් පසුපස හබා ගිය විජයබාහු රජු ඇතුළු සිංහල හමුදාව පොලොන්නරුව අත්පත් කර ගත්හ.මේ අවස්ථාවේදී චෝල දේශයෙන් ආධාර හමුදාවක් පැමිනීම නිසා විජයබාහු රජු පොලොන්නරුව අතහැර කෑගල්ල දිස්ත්‍රික්කයේ වාතගිරි (වාකිරිගල) නම් ස්ථානයට පසු බැස්සේය.ඉන්පසු මහානාගහුල දක්වා පැමිණ එහි සිටි චෝල විරෝධි සටන සදහා සේනා සංවිධානය කලේය.මේ අතර වත්තල ප්‍රදේශයේ කේශධතු කාශ්‍යප නම් ප්‍රාදේශාධිපතියකු විජයබාහු රජුට එරෙහිව කැරැල්ලක් ඇති කල බවත් රජු වහාම එහි ගොස් කැරැල්ල මැඩ පැවැත්වූ බවත් සදහන් වේ.
සැකසුම:-ආචාරිණී චාමිලා කුමාරි මිය
කෘෂි හා ආහාර තාක්ෂණය 11 ශ්‍රේණිය
1 පත්‍රය
ප්‍රශ්න සියල්ලටම පිළිතුරු සපයන්න.
01.නිශේධ ද්‍රව්‍ය සහිත බීජවල ප්‍රයෝජනය ඉක්මන් කිරීමට කරවූයේ,
1.ජලයෙන් සේදීමය.
2.උණු ජලයේ දැමීමය.
3.බීජාවරණය ඉවත් කිරීමය.
4.රසායනික ද්‍රව්‍ය යෙදීමය.
02.අනුජයක තිබිය යුතු හිතකර ලක්ෂණයක් වන්නේ,
1.පැන්සලක් පමන මහත කදක් තිබිම
2.පරිසරයට ඔරොත්තු දෙන වර්ගයක් වීමය.
3.ශක්තිමත් මූල මණ්ඩලයක් තිබීම
4.වැඩි වෙලද වටිනාකමක් තිබීමය.
03.අල බෝගයක අස්වැන්න වැඩි කරගැනීමට ඒවා සිටුවිය යුත්තේ,
1.රාත්‍රී උෂ්ණත්වය වැඩි කාලයක් ලැබෙන ලෙසය.
2.රාත්‍රී උෂ්ණත්වය අඩු කාලයක් ලැබෙන ලෙසය.
3.දහවල් උෂ්ණත්වය අඩු කාලයක් ලැබෙන ලෙසය.
4.දහවල් උෂ්ණත්වය වැඩි කාලයක් ලැබෙන ලෙසය.
04.ශ්‍රී ලංකාවේ ජාන සම්පත් සංරක්ෂණයෙහිලා වැදගත් මෙහෙවරක් ඉටු කරන ජාන සම්පත් මධ්‍යස්ථානය පිහිටා ඇත්තේ,
1.මගීඉලුප්පල්ලමය
2.තලවකැලේ
3.කුණ්ඩසාලේ
4.ගන්නෝරුවේය
05.වර්ධන ප්‍රචාරණයේදී මුල් කැබලි මගින්ද නව පැල බෝකර ගත හැක.එවැනි ශාක කාණ්ඩය වන්නේ,
1.දෙල් , නරං,කෝපි
2.රඹුටන්,අඹ,දෙල්
3.දෙළුම්,බෙලි,රඹුටන්
4.දෙල්,බෙලි,කරපිංචා
06.බිම් සැකස්ම යනු බෝගයක් සිටූවීමට අවශ්‍ය පාංශූ පරිසරය ගොඩනැගීමයි.එහි අවාසියකි.
1.තද පාංශූ ස්ථර බැදී හෙලීම.
2.ශාක වර්ධනයට ඇති බාධක ඉවත් කිරීම.
3.පසෙහි ව්‍යුහය බිද වැටීම
4.පසෙහි භෞතික තත්වය බිද වැටීම.
07.කාබනික ගොවිතැන සම්බන්ධයෙන් වැරදි ප්‍රකාශය වනුයේ,
1.මෙහිදී කාබනික ද්‍රව්‍ය පමණක් භාවිතා කෙරේ.
2.මෙහිදී රසායනික ද්‍රව්‍ය කිසිවිටෙක භාවිතා නොකෙරේ.
3.මෙහිදී ලබාගන්නා නිශ්පාදන අනුභවයෙන් අහිතකර විපාක ඇති නොවේ.
4.මෙහිදී නිරතුරුවම රසායනික ද්‍රව්‍ය භාවිතා කරයි.
08.ලිංගික ප්‍රචාරණයේ බිහිවන ශාකවල බලාපොරොත්තු විය නොහැකි ලක්ෂණයක් වන්නේ,
1.මව් ශාකයට වඩා වෙනස් ලක්ෂණ ඇතිවේ.
2.දිගු ජීවිත කාලයක් පැවතීම
3.මව් ශාකයට සමාන ලක්ෂණ ඇතිවීම
4.ශාක විශාලව වැඩීම.
09.තවානක් වසුන් කිරීමෙන්,
1.තවානට රෝග ඇතිවීම වළක්වයි.
2.තවානෙහි පස ජීවානුහරණය වේ.
3.පළිබෝධකයින්ගෙන් වන හානි වළක්වයි.
4.තවානෙහි තෙතමනය , උෂ්ණත්වය ආරක්ෂා කර ගනිමින් වල්පැල පාලනය කරයි.
10.වට්ටක්කා,කරවිල,පතෝල ආදී බෝග තවාන් දැමීමට සුදුසුම ක්‍රමය වන්නේ,
1.නෙරිඩෝකෝ තවානයි
2.උස් තවානයි
3.වැලි තවානයි
4.ඩැපෝග් තවානයි 11.අඩු පීඩනයක් යටතේ පොලොව මතුපිටින් දමා ඇති , නල තුළින් ගලායන අඩු පරිමා වලින් වැඩි වේලාවක් භෝගයට ජලය ලබා දෙන ජල සම්පාදන ක්‍රමයකි.
1.තීරු ජල සම්පාදනය
2.ඉසින ජල සම්පාදනය
3.බිංදු ජල සම්පාදනය
4.කානු ජල සම්පාදනය
12.සමහර ක්ෘෂිකාර්මික ක්ෂේත්‍ර වල පසට 'ජිප්සම්' යෙදීමට නිර්දේශ කරන්නේ එම පසේ,
1.ආම්ලිකතාව වැඩි කිරීමටය
2.ක්ෂාරීයතාව අඩු කිරීමටය.
3.ආම්ලිකතාව අඩු කිරීමටය.
4.ක්ෂාරීයතාව වැඩි කිරීමටය.
13.පසෙහි පෝෂ්‍ය පදාර්ථ අවශෝෂණයට උපකාරී වන්නේ,
1.සියුම් වැලි
2.රළු වැලි
3.රොන් මඩ
4.හියුමස්
14.ක්ෂේත්‍රය තුල වැවෙන වල් පැලෑටි අතුරින් ඉතා පහසුවෙන් මර්ධනය කල නොහැකි වල් පැලෑටි විශේෂය
1.කලාදුරු
2.මොනරකුඩුම්බිය
3.හුලංතල
4.ගිරාපලා
15.ශාක වර්ධනයට පසෙන් ලබා ගන්නා ප්‍රධාන පෝෂ්‍ය පදාර්ථ කීපයක් නම්,
1.නයිට්‍රජන් , පොස්පරස්,පොටෑසියම්
2.කාබන් ,හයිඩ්‍රජන්,ඔක්සිජන්
3.ගෙන්දගම්,මැග්නීසියම්,තඹ
4.සින්ක්,සෝඩියම්,යකඩ
16.එකම ඉඩමේ බෝගයක් හෝ බෝග කීපයක් හෝ මාරුවෙන් මාරුවට වගා කිරීමේ ක්‍රමය හදුන්වන්නේ,
1.බහු බෝග වගාව යනුවෙනි.
2.මිශ්‍ර බෝග වගාව යනුවෙනි
3.ශෂ්‍ය බෝග වගාව යනුවෙනි
4.අතුරු බෝග වගාව යනුවෙනි 17.ශාකයක කුරු වීම ,පත්‍ර කොඩවීම විචිත්‍ර වීම සිදුවුවහොත් එයට හේතුව විය යුත්තේ,
1.වෛරස් රෝගයකි
2.බැක්ටීරියා රෝගයකි
3.දිලීර රෝගයකි
4.ඌනතා රෝගයකි
18.මුල්වල ආහාර ගබඩා කර අස්වනු ලෙස ලබා ගන්නා බෝගයකි.
1.අර්තාපල්
2.මඤ්ඤොක්කා
3.ගහල
4.ඉගුරු
19.පරිසර දූෂණයෙන් තොරව පලිබෝධ මර්ධනය කල හැකි ඉතා සාර්ථක ක්‍රමයකි.
1.ක්ෘමි නාශක දියර ඉසීම
2.රසායනික ඇට භාවිතය
3.ජෛව ක්‍රම භාවිතය
4.රසායනික කුඩු ඉසීම
20.ඉල් මැස්සා බහුලව හානි කරනු ලබන්නේ
1.කුකබිටේසියේ කුලයේ බෝගවලටය
2.ලෙගියුමිනේසි කුලයේ බෝගවලය.
3.සොලනේසි කුලයේ බෝගවලටය
4.මැල්මේසි කුලයේ බෝගවලටය
21.තවාන් පාත්තියක බීජ පැල වලට දිලීර හානිය වලක්වා ගැනීමට යෙදිය හැකි රසායනික ද්‍රවයකි,
1.කැප්ටාන්
2.චයිසිනෝන්
3.කාබොයුරාන්
4.ෂෙල් ඩී.ඩී
22.පහත බෝග අතරින් නයිට්‍රජන් ප්‍රයෝජන බැක්ටීරියා අඩංගු මූල ගැටිති දක්නට ලැබෙන මූල කාන්ඩය
1.බණ්ඩක්කා,කරවිල,පතෝල
2.මිරිස්,තක්කාලි,බටු
3.බීට්,රාබු,නෝකෝල්
4.මුං,කව්පි,සෝයා බෝංචි
23.අඹ ආදී පලතුරු ශාකවල අතුවල පොතුවලලු ඉවත් කරන්නේ,
1.අධිකව මල් හට ගැනීම පාලනයට
2.අළුතින් රිකිලි හට ගැනීමටය
3.මල් හට ගැනීම උත්තේජනයට
4.ඵලයේ ප්‍රමාණය විශාල කිරීමට
24.ප්‍රභාසංස්ලේශනයට අවශ්‍ය ප්‍රධාන සාධක නම්,
1.ජලය ,හිරු එලිය ,හරිතප්‍රද,කාබන්ඩයොක්සයිඩ්
2.ජලය,උෂ්ණත්වය,හරිතප්‍රද,ආර්ද්‍රතාවය
3.නයිට්‍රජන්,හිරැ එලිය ,තෙතමනය,උෂ්ණත්වය
25.පාංශු අංශූන්ගේ ප්‍රමානය පෙන්වන්නේ,
1.පාංශූ ඛාදනයෙන්
2.පාංශූ ව්‍යුහයෙන්
3.පාංශූ කලිලවලින්
4.පාංශූ පැතිකඩයකින්
26.රෝස ශාක ප්‍රචාරණයට ඉතාමත් යෝග්‍ය වන්නේ,
1.බීජ මගින්
2.රෛසසෝම මගින්
3.කෝම මගින්
4.කැබලි මගින්
27.ශාක වලට අවශ්‍ය පෝෂක හා ජලය උරා ගන්නේ ශාක මූල පද්ධතියේ ඇති ,
1.මුදුන් මුලෙනි
2.පාර්ශ්වික මුලෙනි
3.මූලාශ්‍ර කොපුවෙනි
4.මූල කේශ වලිනි
28.පලතුරු ශාකයක ඉහල අත්තේ මුල් අද්දවා ගැනීමට අවශ්‍ය වුවහොත් ඒ සදහා ඔබ කල යුත්තේ,
1.වායව අතු බැදීමය
2.සංයුක්ත අතු බැදීමය
3.ගොඩැලි අතු බැදීමය
4.සරල අතු බැදීමය
29.පහත ද්‍රව්‍ය අතුරින් පාංශු ඛනිජ කොටසට අයත් වන්නේ,
1.වැලි හා මැටිය
2.රොන්මඩ හා පාංශූ වාතයකි
3.ශාක අවශේෂ හා වැලිය.
4.හියුමස් හා බොරළුය.
30.ලංකාවේ පලමු බහු කාර්‍යය සංවර්ධන යෝජනා ක්‍රමය වන්නේ,
1.උඩවලව යෝජනා ක්‍රමය
2.ගල් ඔය යෝජනා ක්‍රමය
3.නිල්වලා යෝජනා ක්‍රමය
4.වික්ටෝරියා යෝජනා ක්‍රමය
31.අඩු පීඩනයක් යටතේ පස මතුපිට ඇති නල තුලින් ගලා යන ජලය ඉතා ස්වල්පය බැගින් බෝග ශාක වල මුලට ලැබෙන සේ ජලය සැපයෙන ජල සම්පාදන ක්‍රමය නම්,
1.පිටාර ජල සම්පාදනයයි.
2.ඉස්න ජල සම්පාදනයයි
3.බේසම් ජල සම්පාදනයයි
4.බිංදු ජල සම්පාදනයයි
32.බෝගයක් සිටු වීමෙන් පසුව එම බෝගය සිටුවන ලද පසට කරනු ලබන සියළුම කාර්‍යයන් හදුන්වන්නේ,
1.පශ්චාත් සාත්තු වශයෙනි
2.අතුරුයක් ගෑම වශයෙනි
3.බිම් සැකැස්ම වශයෙනි
4.බෝග රැක බලා ගැනීම වශයෙනි
33.ලංකාව කුඩා රටක් වුවද විවිධ ප්‍රදේශවල විවිධ උෂ්ණත්ව පරාස පවතී.මෙයට ප්‍රධාන වශයෙන්ම හේතු වන්නේ,
1.අහසේ පවතින වලාකුළු ප්‍රමාණය යි.
2.සාපේක්ෂ ආර්ද්‍රතාවයයි.
3.මුහුදු මට්ටමේ සිට ඇති උසයි.
4.සුලගේ වේගය යි.
34.පරිසර උෂ්ණත්වය පහත ක්‍රියාවලි සදහා බලපායි.එයින් අවම ලෙස බලපාන්නේ,
1.ප්‍රභාසංස්ලේෂනය සදහායි.
2.උත්ස්වේදනය සදහායි.
3.වාශ්පීකරණය සදහායි.
4.ජලවහනය සදහායි.
35.අඹ බීජ වල අක්‍ර්‍රියතාවය ඉවත් කිරීමට වඩාත් සුදුසු ක්‍රමය,
1.බීජාවරණය ඉවත් කිරීමයි
2.උණු වතුරේ ගිල්වීමයි.
3.බීජාවරණය පිලිස්සීමයි.
4.තනුක අම්ලයක ගිල්වීමයි.
සැකසුම :- ආචාරිණී සජීවනී ඒකනායක මිය පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
ආර්ථික විද්‍යාව 12 ශ්‍රේණිය
වෙළදපොල ආර්ථිකය
1) ඉල්ලුම් නීතිය ඉල්ලුම් න්‍යාය ඉල්ලුම් ශ්‍රිතය අතර වෙනස පැහැදිලි කරන්න.
2) ඉල්ලුම් නීතියේ පදනම පහදන්න.
3) සඵල ඉල්ලුම යන්නෙන් කුමක් වැටහේද?
4) "ඉල්ලුම නැමති සංකල්පයට ආර්ථික විද්‍යාවේ සුවිශේෂී අර්ථයක් පවතී."වුවමනා හා ඉල්ලුම අතර වෙනස දක්වමින් මේ ප්‍රකාශය පහදන්න.
5) වෙනස දක්වන්න.
අ)ඉල්ලුම හා ඉල්ලුම් කරනු ලබන ප්‍රමාණය
ආ)ඉල්ලුම් ප්‍රමාණ වෙනස් වීමක් හා ඉල්ලුමේ වෙනස්වීමක්
ඇ)මිල වෙනස් වීමක ආදේශන ප්‍රතිවිපාක හා ආදායම් ප්‍රතිවිපාකය
ඉ)ආදේශන හා අනුපූරක භාණ්ඩ
ඊ)පාරිභෝගික ඉල්ලුම හා වෙලදපොල ඉල්ලුම
6) ඉල්ලුම නීතියට බලපාන උපකල්පන 3 නම් කරන්න.
7) ඉල්ලුම් නීතියට පටහැනි අවස්ථා මොනවාද?
8) ඉල්ලුම් වක්‍රයක් අදිනුයේ "ආදායම" ස්ථාවර යැයි උපකල්පනය කරමිනි.ඉල්ලුම් ප්‍රතිවිපාකය වෙනස් වීම සදහා "ආදායම් ප්‍රතිවිපාකයද බලපායි."පහදන්න.
9) සාමාන්‍ය භාණ්ඩ බාල භාණ්ඩ හා ෆිගන් භාණ්ඩ අර්ථ දක්වන්න.
10) වෙළදපොලක් යන්නෙන් කුමක් වැටහේද? 11) හිගකම නිසා පැන නගින මූලික ප්‍රශ්න 3 පහදන්න.
12) ආර්ථික පද්ධති අර්ථ දක්වන්න
13) ආර්ථික පද්ධතියක කාර්‍යයන් කවරේද?
14) ආර්ථික පද්ධති විවිධය .එවැනි පද්ධති නම් කර එම විවිධත්වයට හේතු දක්වන්න.
15) ආර්ථික පද්ධතියක සාධනය ඇගයීමෙහිලා යොදා ගනු ලබන නිර්නාය නිර්නායක මොනවාද?
16) ආර්ථික පද්ධති වර්ග කිරීමේදී යොදා ගනු ලබන ප්‍රධාන නිර්නායක‍යන් ලෙස වෙලදපොල අයිතිය ,නිශ්පාදන සම්පත් වල හිමිකාරිත්වය වැදගත් කොට සැලකේ.ගණිදපොලනී වලට ඇතුළත් කරන දේපොල වර්ග 3 කවරේද?දේපොල හිමිකාරිත්වයේ ස්වරූප 3 දක්වන්න.
වෙලදපොල අයිතිය හා අයිතිවාසිකම් මත වර්ග කරන ආර්ථික පද්ධති 2 කේ ප්‍රධාන වෙනස කුමක්ද?
17) සානුබලව ප්‍රධාන ස්වරූප 3 දක්වන්න.
18) රාජ්‍ය නිරිභයවාදය හෙවත් වෙලදපොල ආර්ථිකයක ආණ්ඩුවේ කාර්‍යයභාරය සීමිත වීම යන්නෙන් ඔබට කුමක් වැටහේද?
19) වෙලදපොල ආර්ථිකයක පාරිභෝගික ස්වාධිපත්‍යක් ඇතැයි පවසන්නේ ඇයි?
20) වෙලදපොල ආර්ථික පද්ධතියක අද්ෘශ්‍යමාන හස්තයක් ඇතැයි පවසන්නෙ ඇයි?
21) වෙලදපොල ආර්ථිකයක ලාභයේ කාර්‍යය භාරය දක්වන්න.
22) සම්පත් කාර්‍යක්ෂමව බෙදා හැරීමෙහි ලා වෙලදපොල ක්‍රමය හැමවිටම සමත්වේද?ඔබේ පිලිතුර පහදන්න?
23) වෙලදපොල මගින් මෙහෙයවනු ලබන ආර්ථිකයක් සැමවිටම හිතකර ප්‍රතිඵල ලබා දෙන්නේදැයි පහදන්න.
24) නිදහස් වෙලදපොල ආර්ථිකයක් තුල රජයේ මැදිහත්වීම් සාධාරණීකරණය කල හැකිකේ කවර හේතු නිසාද?වෙලදපොල ආර්ථිකයක රජයේ කාර්‍යභාරය කුමක්ද?
25) මිශ්‍ර ආර්ථික ක්‍ර්මයක ආදායම් විෂමතාව පිළිබදව ප්‍රශ්න විසදීමට රජයකට අනුගමනය කල හැකි ක්‍රියාමාර්ග දක්වන්න.
26) සැලසුම් සහගත ආර්ථික පද්ධති වල ලක්ෂණ කවරේද?
27) සැලසුම් සහගත ආර්ථික ක්‍රමයක වාසි කවරේද?
28) සැලසුම් සහගත ආර්ථික ක්‍රමයක අවාසි කවරේද?
29) මිශ්‍ර ආර්ථිකයක ලක්ෂණ කවරේද?
30) "සමාජීය වෙලදපොල ආර්ථිකය " යන්නෙන් කුමක් වැටහේද?සමාජීය වෙලදපොල ආර්ථිකය නිදහස් වෙලදපොල ආර්ථිකයෙන් වෙනස් වන්නේ කෙසේද?සමාජවාදී වෙලදපොල ආර්ථිකය යන්න පහදන්න.
ආර්ථික විද්‍යාව හැදින්වීම හා මූලික ආර්ථික සංකල්ප
1. ආර්ථික විද්‍යාව වූඋ කලී කිසියම් දර්ශනයක් හෝ මතවාදයකි .එකග වන්නේද?
2. ආර්ථික විද්‍යාව හැදෑරීමේ වැදගත්කම කුමක්ද ?
3. යථානුරූපී ප්‍රකාශය හා අභිමතානුරූපී ප්‍රකාශ අතර වෙනස පහදන්න.
4. සූක්ෂ්ම ආර්ථික න්‍යාය හා සාර්ව ආර්ථික න්‍යාය අතර වෙනස දක්වන්න.
5. ආර්ථික විද්‍යාව තේරීම පිලිබද විද්‍යාවකි.පහදන්න.
6. හිගකම යන්නෙන් කුමක් වැටහේද?ආර්ථික ව්ද්‍යාවේ කේන්ද්‍රීය ප්‍රශ්නය හිහකම ලෙස හදුන්වන්නේ ඇයි?
7. හිගකම නැමැති ප්‍රශ්නයට පහත දැක්වෙන ප්‍රකාශ ඇතුලත් කල හැකිය.ඔබ එකග වන්නේද?හේතු දක්වන්නේද?
අ) සෑම පුද්ගලයෙකුම ඉතා පිරිමැසුම් ලෙස සම්පත් භාවිතා කිරීම මගින් හිගකම විසදේ.
ආ)රු.බිලියන 1000 ක් වැයවෙන රු.බිලියන 800 ජපන් ප්‍රදානයක් ලැබෙන අධිවේගී මාර්ගයක් ඉදිකිරීමේදී ප්‍රශ්නයට රජයක් මුහුණ දීම හිගකමක් නොවේ.
ඉ) ඉතියෝපියාවට හිගකමක් තිබෙන අතර ඇමරිකාවට නැත.
ඊ)හිගකම යනු දිලිදුකමයි.
උ)මේ දිනවල පොල් ඉල්ලුමට සාපේක්ෂව පොල් සැපයුම අඩුය.
8. වෙනස පහදන්න.
අ) අවශ්‍යතා හා වුවමනා
ආ)ආර්ථික භාණ්ඩ හා නොමිල භාණ්ඩ
ඉ)මූල්‍ය පිරිවැය හා ආවස්ථික පිරිවැය
ඊ)ආර්ථික සම්පත් භාවිතයේ නිශ්පාදනයේ කර්‍යක්ෂමතාව හා බෙදාහැරීමේ කාර්‍යක්ෂමතාවය
9. ආවස්ථික පිරිවැය සංකල්පය හදුන්වන්න.
10. වැඩිවන ආවස්ථික පිරිවැය නීතිය යනු කිමක්ද?
11. වැඩිවන ආවස්ථික පිරිවැයට බලපා ඇති හේතු සදහන් කරන්න.
12. නිශ්පාදනයේ කාර්‍යක්ෂමතාවය හා සම්පත් බෙදීයාමේ කාර්‍යක්ෂමතාවය සදහා අවශ්‍ය කරන කොන්දේසි කවරේද?
13. ආර්ථිකයේ සම්පත් කාර්‍යක්ෂමව උපයෝජනය වේද යන්න තහවුරු කර ගැනීමට සපුරා ලිය යුතු කොන්දේසි කවරේද?
14. ආර්ථිකයේ සම්පත් කාර්‍යක්ෂමව උපයෝජනය වේද යන්න තහවුරු කර ගැනීමට සපුරා ලිය යුතු කොන්දේසි කවරේද?
15. සමාජයන් සැමවිටම තෝරා ගැනීමේ ගැටලුවකට මුහුණ දෙන්නේ ඇයි දැයි පහදන්න.
සැකසුම :- ආචාරිණී පි.එල්.එස්.ප්‍රියන්තිලතා මිය පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
සෞඛ්‍යය හා ශාරීරික අධ්‍යාපනය 9 ශ්‍රේණිය A , B , C
04- සංවිධානාත්මක ක්‍රීඩා හා එළිමහන් ක්‍රියාකාරකම් හදුනා ගනිමු.
1)ඔබ දැක ඇති ක්‍රීඩා ලයිස්තුවක් සකස් කරන්න.
2)ක්‍ර්‍රීඩාවල නිරත වීමෙන් ලබා ගත හැකි දේ මොනවාද?
3)සංවිධානාත්මක ක්‍රීඩා නම් කරන්න.
4)සංවිධානාත්මක ක්‍රීඩාවල දැකිය හැකි ලක්ෂණ මොනවාද?
5)සංවිධානත්මක ක්‍රීඩා විවිධ නිර්ණායක මත වර්ගීකරණය කර ඇත.ඒවා නම් කරන්න.
6)එම ක්‍රීඩාවලට උදාහරන වෙන වෙනම දක්වන්න.
7)ගොඩබිම කරන ක්‍රීඩාද නැවත විවිධ ක්‍රම අනුව වර්ග කර ඇත.ඒවාද නම් කර උදාහරණ දක්වන්න.
8)එළිමහන් අධ්‍යාපනය ලෙස හදුන්වන්නේ කුමක්ද?
9)එළිමහන් අධ්‍යාපනයේ අරමුණු නම් කරන්න.
10)එළිමහන් අධ්‍යාපනයේ ක්‍රියාකාරකම් නම් කරන්න.
11)එළිමහන් අධ්‍යාපනයේ ක්‍රියාකරකම්වල නිරත වීමෙන් ලැබෙන අත්දැකීම් මොනවාද?
12)එළිමහන් ක්‍රියාකාරකම්වල නිරත වීමෙන් ඔබට ලැබෙන මනෝසමාජීය වාසි මොනවාද?
සැකසුම :- ආචාරිණී W.D.දීපා නාමනී මිය.
පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
ව්‍යාපාර හා ගිණුම්කරණ අධ්‍යනය 11 ශ්‍රේණිය
2 පාඩම - අලෙවිකරණය
මිනිස් අවශ්‍යතා හා වුවමනා ත්ෘප්තිමත් කිරීම සදහා වටිනාකමකින් යුතු නිශ්පාදනයක් නිර්මාණය කිරීමේ හා පිලිගැන්වීමේ ක්‍රමය අලෙවිකරණය යි.
මින් අදහස් වන්නේ නිශ්පාදිතයක් නිර්මාණය කිරීමේ අදහස් මතු වීමත්,නිශ්පාදනය කිරීමත්,නිශ්පාදනය පාරිභෝගිකයාට ලබා දී පරිභෝජනයෙන් පසුත් අවශ්‍ය සේවා සැපයීම දක්වාම මෙය ක්‍රියාත්මකය.
01)අලෙවිකරණයට අදාල කාර්‍යයන් මොනවාද?
1.භාණ්ඩය හෝ සේවාව නිර්මාණය කිරීම
2.නිර්මාණය කල භාණ්ඩය හෝ සේවාව පාරිභෝගිකයාට ආකර්ශ්නීයව හදුන්වා දීම.
3.සාධාරණ මිලක් ලකුනු කිරීම.
4.භාණ්ඩය හෝ සේවාව සරල ආකාරයට ලබා දීම.
5.පාරිභෝගික ප්‍රතිචාරය සොයා බලා අලවියෙන් පසු සේවා සැපයීම.
02)ව්‍යාපාරිකයෙකුට අලෙවිකරණය වැදගත් වන්නේ ඇයි?
1.පාරිභෝගික‍යන් ආකර්ශනය කර ගැනීමට
2.ගනුදෙනු කරුවන් ව්‍යාපාරය වෙත රදවා ගැනිමට
ඕනෑම ව්‍යාපාරිකයෙකු තමන් නිපදවන භණ්ඩ සැපයීමට ඉලක්ක වෙලදපොලක් සොයා ගැනීම අත්‍යාවශ්‍යය.සමස්ථ වෙලදපොලටම භාණ්ඩ සැපයීමට අපහසු නිසා තෝරා ගත් ඉලක්ක වෙලදපොලකට සැපයීම පහසුය.
03)ඉලක්ක වෙලදපොල යනු කුමක්ද?
වඩාත් ආකර්ශනීයව හා ලාභදායීව ත්ෘප්තිමත් කල හැකි පාරිභෝගිකයන්ගෙන් සමන්විත වෙලදපොලයි/
උදා:-දියවැඩියා රෝගීන්ට අහාර නිපදවන විට ඉලක්ක වෙලදපල වන්නේ දියවැඩියා රෝගීන් ය.
04)අලෙවි මිශ්‍රය යනු කුමක්ද?4p's
ඉලක්ක වෙලදපොලකට භාණ්ඩ හා සේවා සැපයීම උපාය මාර්ග අනුව කල යුතුය.මෙම උපාය මාර්ග අලෙවි මිශ්‍රය වේ.
1.නිශ්පාදිතය-product
2.මිල-price
3.ස්ථානය-place
4.ප්‍රවර්ධනය-promotion 3-පාඩම අලෙවි මිශ්‍රය
නිශ්පාදිතය
මිනිස් අවශ්‍යතා ඉටු කිරීමට ඉදිරිපත් කරන ඕනෑම දෙයකි.මෙය විවිධ ආකාරටයට වරින් වර වෙනස් කිරීම සිදු කිරීම තුලින් අලෙවිය වැඩි කිරීම කල හැකිය.
උදා:- මෝස්තරය වෙනස් කිරීම
ගුණත්වය වැඩි කිරීම
ඇසුරුම නිර්මාණශීලිව ඉදිරිපත් කිරීම
විවිධ අංග සහිතව සැපයීම
මිල
කිසියම් භාණ්ඩයකට හෝ සේවාවකට අය කරන මිල ,පාරිභෝගිකයාගේ පැත්තෙන් පිරිවැයකි.මෙම මිල වෙනස් කර අලෙවිය වැඩි කර ගත හැකිය.
උදා:- මිල අඩුකර වට්ටම් ලබා දීම.
පහසු ණය කොන්දේසි මත භාණ්ඩ සැපයීම
භාණ්ඩ සමග යම් යම් දීමනා ලබා දීම.
ස්ථානය ( බෙදා හැරීමේ මාර්ග )
නිශ්පාදිතය පාරිභෝගියකයන් වෙත ලබා දීම සම්බන්ධ ක්‍රියාවලිය කි.මෙය ක්‍රම දෙකකට සිදුවේ.
1. නිශ්පාදිතයා මහින් බෙදා හැරීම.( ඍජු බෙදාහැරීම )
2. අතරමැදියන් මගින් බෙදා හැරීම.
ප්‍රවර්ධනය
අලෙවිය වැඩි කිරීම්ට දරන විවිධ උපක්‍රම ප්‍රවර්ධනය වේ.
උදා:ක්‍රීඩා තරග වලට අනුග්‍රහය දැක්වීම.(ක්‍රිකට් )
නොමිලේ සාම්පල් බෙදා හැරීම
ප්‍රචාරණ දැන්වීම් පල කිරීම.
වැඩ මුලු පැවැත්වීම.
මීට අදාල ක්‍රියාකාරකම් 1,2,3 සම්පූර්ණ කරන්න.
සැකසුම :-එම්.ගුණසේකර මි ය පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
ව්‍යාපාර හා ගිණුම්කරණ අධ්‍යනය 10 ශ්‍රේණිය
ව්‍යාපාර සංවිධාන තෝරා ගනිමු.
මෙහිදී සලකා බලන කරුනු කීපයකි.
1. අරමුණු අනුව
2.පරිමාණය අනුව
3.කළමණාකරනය අනුව
අරමුණු අනුව තෝරා ගැනීම
1. ලාභ ලැබීම - 1.ඒක පුද්ගල
2.හවුල්
3.සංස්ථාපිත සමාගම්
2.සමාජ සුබසාදනය-1.සමූපකාර
2.සමිති
3.රාජ්‍ය දෙපාර්තමේන්තු
පරිමාණය අනුව තෝරා ගැනීම
1.සුලු පරිමාණ -1.තනි පුද්ගල ව්‍යාපාර
*සුලු ප්‍රාග්ධනය
*නීතිමය බලපෑම අවම වීම
*තම දක්ෂතා වලින් ප්‍රයෝජන ගත හැක.
2.මහා පරිමාණ -1.සමාගම්
*ලබා දෙන දිරි ගැන්වීම්
*යටිතල පහසුකම්
*විශාල ප්‍රාග්ධනයක්
*ලබා ගත් පලපුරුද්ද
කළමනාකරණය අනුව
1.තනි පුද්ගල ව්‍යාපාර-මේවයේ අයිතිකරු නායකයා,ඔහුම වේ.
2.පුද්ගලයන් කීප දෙනෙකු හවුල් ව්‍යාපාර,සමාගම් සියලු දෙනාගේ කැමැත්ත මත තීරණ
ගැනීම. ව්‍යාපාරය ලියාපදිංචි කිරීම
හිමිකරුවා තමාගේ සම්පූර්ණ නමෙන් තොරව වෙනත් නාමයකින් පවත්වා ගෙන යන්නේ නම් ලියාපදිංචිය අනිවාර්යය වේ.ආරම්භ කර දින 14 ක් තුල ලියාපදිංචි කල යුතුය.
ක්‍රියාපටිපාටිය
*ලියාපදොංචි කිරීමේ ඉල්ලුම් පත ප්‍රාදේශීය ලේකම් ගෙන් ලබා ගැනීම.
*ග්‍රාම නිලදාරි වාර්තාව ලබා ගැනීම.
*වාර්තාව හා ඉල්ලුම් පත්‍ර ප්‍රාදේශීය ලේකම් වෙත ලබා දීම.
*ලියාපදිංචි සහතිකය ලබා ගැනීම.
ලියාපදිංචි කිරීමේ ප්‍රයෝජන
1.අනන්‍යතාවයක් ලැබීම.
2.අයිතිය තහවුරු වීම.
3.දිරි ගැන්වීම් ලැබීම.
4.ණය ලබා ගැනීම පහසු වීම.
ක්‍රියාකාරකම 1,2,3 සම්පූර්ණයෙන්ම කරන්න.
සැකසුම :-එම්.ගුණසේකර මිය පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
භූගෝල විද්‍යාව 6 ශ්‍රේණිය
2 පාඩම - ශාක හා සත්ව විවිධත්වය
ශ්‍රී ලංකාවේ භූමියේ ස්වාභාවය මෙන්ම දේශගුණික බලපෑම් නිසා එක් එක් පරිසර පද්ධති තුල විවිධ ශාක වර්ග හා සත්ව විශේෂ දක්නට ලැබේ.ජීවීන්ගේ පැවැත්මට ශාක ඉතා වැදගත් වේ.
1) ඔබ ප්‍රදේශයේ දක්නට ලැබෙන විවිධ ශාක වර්ග නම් කරන්න.
2)ඔබ ප්‍රදේශයේ ජීවත් වන සතුන් නම් කරන්න.
3)පරිසර පද්ධතියේ ඇති විවිධ ශාක වලින් ප්‍රයෝජන ලැබේ.පොදුවේ ගත් කල ශාක වලින් ඇති ප්‍රයෝජන කීපයක් නම් කරන්න.
4)පරිසරයේ සිටින විවිධ සතුන්ගෙන්ද ප්‍රයෝජන ලැබේ.ඔබ දන්නා සතුන් හෝ පෙලපොත ඇසුරෙන් ඔවුන්ගෙන් ලැබෙන ප්‍රයෝජන දැක්වෙන ලේබලයක් සකස් කරන්න.
*මීට අමතරව අදාල ක්‍රියාකාරම් සියල්ල නිම කරන්න.
සැකසුම : එම්. ගුණසේකර මිය පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
සන්නිවේදනය හා මධ්‍ය අධ්‍යනය 12 ශ්‍රේණිය
සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය හා ජන මාධ්‍ය , නව මාධ්‍ය හා සමාජ මාධ්‍ය
සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය හැදින්වීම , අන්තර්ගත ලක්ෂණ හා කාර්ය භාරය
1. සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය හදුනා ගනිමු.
කාලන්තරයක් තිස්සේ ගැමි ප්‍රජාව අතර තොරතුරැ දැනුම ,විවේකය ,විනෝදය සදහා භාවිතා වන නූතනයේ දී පහසුවෙන් සපයා ගත හැකි සම්පත් උපයෝගි කරගෙන සිදු කරන සන්නිවෙදන ක්‍රම සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය ලෙස අර්ථ දැක්විය හැකිය.
මේවා සාම්ප්‍රදායික සමාජ වල ප්‍රභවය ලැබ ඒවායේම ක්‍රියාත්මක වේ.එමෙන්ම කාලාන්තරයක් තිස්සේ ගැමි ජන සමාජ වල අඛන්ඩව පැවති නියත කර්තව්‍යක් නොමැති තාක්ෂණික මෙවලම් භාවිතා නොවන ගැමි සාමුහිකත්වයක් දක්නට ලැබේ.
මානව ඉතිහාසයේ ප්‍රාග් ඓතිහාසික යුගයේ ශබ්ද සංඥා,බෙර සක් හඩ , නලා වර්ග ,ද්ෘශ්‍ය සංඥා,දුම ,කොල අතු එල්ලීම ,සලකුනු තැබීම යනාදිය හරහා සන්නිවේදනය කර ඇත.ප්‍රාථමික සමාජයේ සත්ව හැඩතල කොඩිද තොරතුරු සම්ප්‍ර්‍ර්ෂණය සදහා භාවිතා කරන ලදී.සන්නිවේදනයට උපයෝගි කරගන්නා අතර එහිදී කොඩි ඔසවන ප්‍රමාණය , කොඩියේ ප්‍රමාණය අනුව අර්ථ වෙන්ස් වීම් යනාදි ආවාචික ක්‍රමයන් ඇසුරෙන් ද අදහස් හුවමාරු කර ගෙන ඇත.මෙම සම්ප්‍රදායික ක්‍රමවේද රටකින් රටකට ප්‍රදේශයකින් ප්‍රදේශයකට විවිද සංස්ක්ෘතීන් හා පරිසර සාධක මත වෙනස් වේ.
මීට අමතරව පංචේන්ද්‍රයන් ද උපයෝගි කරගනිමින් සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදනය සිදු වේ.සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍යයේ දී සුරංගනා කතා,මිත්‍යා කතා,යෙදුම් , උපහැරණ කවි. සින්දු ,ජන ගායනා මෙන්ම කෙටි ක්‍රම ද භාවිතා වේ.
සාම්ප්‍රදායික මධ්‍ය අන්තර්හත ලක්ෂණ
පාරිසරික, සංස්ක්ෘතික, සමාජීය,ආගමික , යනාදී ක්ෂේත්‍ර ආශ්‍රිතව ගොඩනැගුණු සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය වල විවිධ ලක්ෂණ හදුනා ගත හැකිය.මෙයට ගැමි සංස්ක්ෘතියට අදාල අරමුණු , පරමාර්ථ ,සිතුම් පැතුම් ජීවන රටා සහා රීට අදාල ආර්ථික හැකියා ආදී සාධක අයත් වේ.සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදනය තුල අන්තර්ගත මෙකී ලක්ෂණ පහත ආකාරයට සරල වර්ගීකරණයට ලක් කල හැකිය.
01. සරල ආක්ෘති
සාමාන්‍ය ජනයාට අවබෝධ කර ගත හැකි සරල ආක්ෘති රටා වලින් සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය සැකසී තිබීම මෙමගින් අදහස් කෙරේ.ගැමි ජන සමාජය හා සංස්ක්ෘතික සම්බන්ධතාව කේන්ද්‍ර කර ගනිමින් වඩාත් සංකීර්ණ නොවූ පහසුවෙන් සපයා ගත හැකි සම්පත් වලින් ගොඩනගා ගත් සරල ආක්ෘති සාම්ප්‍රදායික මධ්‍ය වල දක්නට ලැබේ.එහිදී පරිසරය මූලික කර ගත් සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදන රටාවන්ට අනුව සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය බිහි කර තිබීම දක්නට ලැබේ.
02.තේමා අන්තර්ගතය
සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය වලදී එය ඉදිරිපත් කරන අරමුණට ගැලපෙන සේ අන්තර්ගතය සකස් කර ගත යුතුය.මෙම අරමුණු අතර රෝහ වලින් ආරක්ෂා වීම ,භව භෝග ආරක්ෂා කිරීම , විශ්වාසයන්,විනෝදය,විශ්‍රාන්තිය,භාව ප්‍රකාශන මේ අතර වේ.
03.නම්‍යශීලි බව
අවස්ථාව හා අවශ්‍යතාවයට ගැලපෙන ආකාරයෙන් සන්දේශය පහසුවෙන් සකස් කර ගත හැකි වීම මින් අදහස් කෙරේ.
04.සංස්ක්ෘතික සම්බන්ධය
සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදන විධි ක්‍රම ගොඩනැගී තිබෙන්නෙ මෙම සංස්ක්ෘතික බැදීමෙහි ප්‍රතිඵල ලෙසය.සංස්ක්ෘතික සන්දර්භය යන්නෙහි අදහස චාරිත්‍ර වරිත්‍ර ,ඇදහිලි විශ්වාස , කලාව ,දැනුම යනාදී මානවයාගේ සංස්ක්ෘතික අංගයන් සාම්ප්‍රදායික මධ්‍ය උපයෝගි කරගන්නා ආකාරය මෙමගින් පැහැදිලි කරගත හැකිය.ව්ෘතීන් අනුව , අවස්ථාව අනුව ( විනෝදජනක / ශාන්තිකර්ම )සාම්ප්‍රදායික සංස්ක්ෘතික සන්දර්භය වෙනස් වේ.
05.පිරිවැය අවම වීම
සාම්ප්‍රදායික මධ්‍ය නූතනය මෙන් නොව පරිසරයෙන් ලබා ගන්නා විදි ක්‍රම උපයෝගි කර අදහස් හුවමාරු කිරීමත් සිදු කරන බැවින් එය සාපේක්ෂව අවම පිරිවැයකින් සන්නිවේදනය කල හැකි ක්‍රම වේදයන්ගෙන් ගොඩනැගී තිබේ. 06.පහසුවෙන් සපයා ගත හැකි සම්පත් උපයෝගි කර ගැනීම
සම්ප්‍රදායික විධි ක්‍රම වලදී මානවයා තම පරිසරයෙන් ලබා ගන්නා අමුද්‍රව්‍ය උපයෝගි කරගෙන අදහස් හුවමරු කර ගැනීම මෙමගින් අදගස් කරයි.ශාන්ති කර්ම හා යාතු කර්මා වලදී මෙන්ම ගැමි නාටක වල උපයෝගි කර ගන්නා වේශ නිරූපණය යනාදී අවස්ථාවල උපකරණ ,සැරසිලි ,වෙස්මූනූ උපයෝගි කරගනු ලබන්නේ පහසුවෙන් සපයා ගත හැකි සම්පත් වේ.
2. ප්‍රාථමික සන්නිවේදන විදි ක්‍රම හා සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය
සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදනයට ප්‍රාථමික මිනිසා විවිධාකාර විදි ක්‍රම උපයෝගි කරගෙන තිබේ.ඒ අතර හූව , දුම ,කොඩි , වර්ණ , කොල අතු එල්ලීම ආදිය භාවිතා කර ඇත.පරිසරය හා මිනිසා අතර පැවති අන්‍යෝන්‍ය සබදතාව මෙමගින් විදහා පායි.තම අවශ්‍යතා උදවු උපකාර මෙන්ම හැගීම් දැනීම් ප්‍රකාශනයට මෙමගින් මානවයාට හැකි සාම්ප්‍රදායික මධ්‍ය විධි ක්‍රම කිහිපයක් පහත දැක්වේ.
01.ජනකවි
ජන ජීවිත අවශ්‍යතාව මත ජන කවි බිහි වී ඇත.ජනකවි ගැමි ජනතාව අතරේම ආරක්ෂා වී එන නිර්මාණකරුවා කවුරුන්දැයි නොදන්නා කාව්‍ය විශේෂයකි .ගැමි ජනයාගේ ජීවන ද්ෘෂ්ඨිය ඇදහිලි , විශ්වාස , අවශ්‍යතා , දුක් වේදනා ,සිතුම් පැතුම් මෙමගින් සන්නිවේදනය කරයි.පරිසරය , ජීවිතය හා අත්දැකීම් ඇසූරු කරගෙන පණිවිඩ යැවීම මෙන්ම ප්‍රතිපෝෂණ ලබා ගැනීම හරහා ජනකවි ප්‍රාථමික මිනිසාගේ සන්නිවේදන අවශ්‍යතා සපුරයි.එමෙන්ම ජනකවි අධ්‍යනය කිරීමෙන් සමාජ, ආර්ථික , සංස්ක්ෘතික ,ආගමික තොරතුරු හෙලි දරවු කර ගත හැකිය.මෙහිදී සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදන විධි ක්‍රමයක් ලෙස ජනකවි වල දක්නට ලැබෙන ලක්ෂණ කීපයකි.
1.මුඛ පරම්පරාගතව පැමිනීම.
2.සාමන්‍ය මිනිසුන්ගෙ ජීවන රටාවට ගැලපෙන සරල බස් වහරක් භාවිතය.
3.නිර්මාණකරුවා කවුරුන්දැයි නොදැනීම.
4.විශාල ප්‍රදේශයක පැතිර පැවතීම.- ග්‍රාමීය ප්‍රාදේශීය ජන අවශ්‍යතාවලට නිර්මාණය වී තිබේ.පුලුල් පැතිර යාමක් නිර්මාණය කල හැකිය .ප්‍රතිනිර්මාණය , ප්‍රතිඋත්පාදන ලක්ෂණ වලින් සමන්විතය.
5.දීර්ඝ කාලයක් මුලුල්ලේම මිනිසුන් අතර ජනශ්ෘතියක් ලෙස පැවතීම.
අව්‍යාජත්වය ,සරලත්වය .සංක්ෂිප්තභාවය , සංයමය ,කතා ව්‍යවහාර ලක්ෂණ ,ශබ්ධ රටා පොදු ජනයාගේ සිතුම් පැතුම් වලට සමීප වචන කෝෂය හේතුවෙන් ජනකවිය සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදනයේ සුවිශේෂි වී ඇත.මෙහිදී විවිධ ජනකවි වර්ග හදුනා ගත හැකිය.
උදා:- දරු නැලවිලි . ගොයම් කවි, කමත් කවි,පාරු කවි,නෙලුම් කවි, තහංචි කවි , රබන් කවි,ටීකා සිවුපද ,තෙතගු කවි 02.ජනකතා
මුඛ පරම්පරාගතව මානව අත්දැකීම් හා උපදේශන ලබා දීමේ සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදන ක්‍රමයක් ලෙස මෙය ගොඩනැගිණි.ජනකතාවල පවත්නා විශ්ව විභජන ඥාන උල්පත ලෙස සැලකෙන්නේ ආඥාවේදය හෙවත් ව්ෘතාන්තවේදයයි.චින්තානව ග්‍රාහකයා තුල අභිප්‍රේරණයක් ඇති කරයි.ජනකතාවේ විව්ධ වර්ග ඇත.උත්පත්ති කතා , සත්ව කතා , දේව කතා , ව්ෘක්ෂ ලතා කතා ,ආශ්චර්‍ය කතා ,අත්භූත කතා,හාස්‍යෝත්පාදක කතා ආදී වශයෙන් වර්ග වලට බෙදිය හැකිය.ජනකතාවල දක්නට ලැබෙන තවත් ලක්ෂණයක් වනුයේ සමාජීය නුවනක් රීට අන්තර්ගතව තිබීමයි.
එමෙන්ම ජනකතාවල ප්‍රාදේශීය වාග්ව්‍යවහාරය හදුනා ගත හැකිය.මෙම සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදන විධි ක්‍රමයක් ලෙස ප්‍රබල වන්නේ ගැමි ජනතාවගේ ආර්ථික , ආගමික ,සංස්ක්ෘතික ක්‍රයාකාරම් හුවමාරු කිරීම නිසාය.එමෙන්ම ප්‍රබල මානසික ත්ෘප්තියක් ලබා දීමටද මෙමගින් හැකියාව ලැබේ.දැනුම හුවමාරු කිරීම් ක්‍රම වේදයක් ලෙස ද මෙය වැදගත් වේ..
03.ශාන්ති කර්ම හා යාතු කර්ම
සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදනය සදහා උපයෝගි කර ගත හැකි තවත් සුවිශේෂි විදි ක්‍රමයක් ලෙස ශාන්ති කර්ම , යාතු කර්ම හදුනා ගත හැකිය .කොහොඹා කංකාරිය ,වලියක් මංගල්‍යය,කඩවර කංකාරිය ,බලි ශාන්ති කර්මය ආදිය හදුනා ගත හැකිය .මෙමගින් අපේක්ෂා කරන්නේ ගොවිතැන් කටයුතු සාර්ථක කර ගැනිම ,පැපොල සරම්ප වැනි බෝවන රෝග වලින් හා අපල උපද්‍රවලින් අත්මිදීම ,විනෝදාර්ථ අපේක්ෂාව මෙමගින් සිදුවේ.මේවාහි රූපනය , සංවාද හා අභිනයන් භාවිතයෙන් සන්නිවේදනය සිදු කෙරේ.හින්දු සංස්ක්ෘතියට අනුගතව වඩිටෝඩි,තෙලිටෝඩි ,කාමන්කොත්තු , නාටුකන්තු,තෙලික්කුත්තු වැනි විවිධ ශාන්ති කර්ම භාවිතා කරන බව විද්‍යාමාන වේ.
එසේම මෙය සශ්‍රීකතව වර්ධන ශාන්තිකර්මයකි.
04.ගැමි නටක
ගැමි නටක යනු කිසියම් කතා පුවතක් හෝ කතා පුවත් කීපයකින් සෑදුම් ලද්දා වූ කලා අංගයක් ලෙස හදුන්වා දිය හැකිය.නිදසුන් ලෙස කෝලම් , සොකරි , රූකඩ ආදිය නම් කල හැකිය.
ගැමි නාටක විශයෙහි උඩරට ප්‍රදේශවල පත්තිනි දේවතාව මූලික කරගෙන පවත්වනු ලබන සොකරි ජන නාටකයන් ,පහතරට ප්‍රදේශවල පවත්වන කෝලම් ජන නාටකයන් මෙන්ම නාඩගම් මුඛ්‍ය වේ.භව භෝග විනාශ වීමට අදාල ලෙඩ රෝග වසංගත හා පලිබෝද හානි ආදියෙන් සිදු වන විනාශයෙන් ඒවා ආරක්ශා කර ගැනීමට මිනිසුන්ට වැලදෙන ව්‍යාධි වසංගත හා අපල උපද්‍රවලින් ආරක්ශා වීම සොකරි ගැමි නාටකයෙන් අපේක්ෂා කරයි.
සොකරි නාට්‍යය රග දක්වන්නේ ගොයම් පාගා අවසන් වූ විට කමත රංග භූමිය කොට ගෙනය.මෙය ගම්මුන් විවේක ගන්නා කාලය වන බැව්න් වටකුරු කමත රගමඩලක් කොට ගෙන සොකරි නාටකයෙන් විනෝදාස්වාදය ලබා ගැනීම සුවිශේෂ වේ.
මීට අමතරව කෝලම් හෙවත් වෙස්මූණු නාටක ද ගැමි නාටක විශයෙහි ප්‍රධාන වේ.මෙය වෙස් මූනු නාටක ලෙස දක්වන්නේ ලීයෙන් සාදන ලද වර්නවත් වෙස් මූනු පැලදීම නිසාය.
කෝලම් යන වචනය දෙමළ ශබ්දයක් වන අතර එහි මුල් තේරුම නලුවකු විසින් පලදින ලද වේශය යන්නයි.සිංහලෙහි කෝලම් යන වචනය ඇත්තේ ආරූඩ කර ගන්නා විලාසය යන්නයි.
කවි කීම හා හිටිවන සංවාද මෙහිදී මධ්‍ය ලෙස උපයෝගි කර ගනී.මෙහිදී සම්පූර්ණ නාටක වශයෙන් හදුන්වන කතා රග දැක්වීමක් සිදු කරයි.සදකිදුරු කතාව, ගෝඨයිම්භර කතාව ,මනමේ කතාව ගම කතාව ආදිය නිදසුන් ය.කෝලම් යනු විනෝදය පිණිස කරන්නක් යැයි වචනාර්ථයෙන් පැවසුවද ගර්භිණීන් සදහා පැවත්වූ අභිචාර ක්‍රමයක් ලෙසත් සශ්‍රීකත්වය පරමාර්ථ කොට ගන්නක් ලෙස ත් හදුනා ගත හැකිය. 3.සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදනයේ වැදගත්කම
1) විනෝද්වාස්වාදයට යොදා ගත හැකි වීම
ගැමි ජනතාව තම විනෝදය සදහා සාම්ප්‍රදායික මධ්‍ය උපයෝගි කරගෙන ඇත.අස්වනු නෙලීමත් සමග තම කාන්සිය , මහන්සිය නිවා ගැනීමට සාම්ප්‍රදායික සන්නිවේදනයන් භාවිතා කොට තිබේ.
2)හැගීම් පල කිරීම
සිතෙහි ගොඩ නැගුනු දුක් දොම්නස් ,සතුට යනාදී මනෝභාවයන් ප්‍රකාශනයේදී තොරතුරු හුවමාරු කිරීමට භාවිතා කරන විධි ක්‍රමයක් ලෙස සාම්ප්‍රදායික මධ්‍ය උපයෝගි කර ගැනේ.
3)උපදේශාත්මක සන්දේශ ජනනය කල හැකි වීම
ආගමික , සාරධර්ම , සංස්ක්ෘතික වටිනාකම් ඇතුලු සෞඛ්‍ය , අධ්‍යාපනය ,විවිධ ජීවන අත්දැකීම් හුවමාරු කිරීම සදහා භාවිතා කර ඇත.
4)සංස්ක්ෘතික අංග හුවමාරු කිරීමට හැකි වීම.
ඇදහිලි , විශ්වාස , චාරිත්‍ර වාරිත්‍ර කලාව ,දැනුම ,නීති රීති ,සිරිත් විරිත් යනාදිය සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට හුවමාරු කල හැකිය.
5)දැනුම් ඉගෙනුම් සම්පාදනය
වැඩිහිටි පරම්පරාවෙන් බාල පරම්පරාවට අවශ්‍ය සාමාජික දැනුම ලබා දීම සිදු වේ.
සාම්ප්‍රදායික විධි ක්‍රම භාවිතයෙන් තම පරිසරයෙන් ලබා ගන්නා අමුද්‍රව්‍ය උපයෝගි කරගෙන අදහස් හුවමාරු කරගැනීම මෙමගින් අදහස් කරයි. සැකසුම : ආචාරිණී යූ .ජී.සහබන්ධු මිය #සන්නිවේදනය හා මධ්‍ය අධ්‍යනය #12 ශ්‍රේණිය
8 ශ්‍රේණිය ඉතිහාසය
සැකසුම සැකසුම ආචාරිණී දිනිති අනුරුද්දිකා මිය අතීත වාස්තු විද්‍යාව (ආගමික ගොඩනැගිලි)
01 මෙරට ඉදිකල ප්‍රථම දාගැබ කුමක්ද?
02 චෛත්‍යක් ඇද පහත කොටස් නම් කරන්න
03 රජරට සමයේ මෙරට ඉදිවූ දාගැබ් 6 ක් ලියා ඒවා ඉදි කරවූ රජවරු නම් කරන්න
04 "රජරට සමයේ මෙරට ඉතා දියුණු ගෘහනිර්මාණ ශිල්පයක් පැවතුනි " ඉහත අදහස සනාථ කිරීමට රජරට ආගමික ගොඩනැගිලි ඇසුරෙන් කෙටි විස්තරයක් ලියන්න , අදාළ පින්තූර අලවන්න පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය නම - ශ්‍රේණිය - සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න. ඔබගේ පිළිතුරු පහත email address එකට යොමු කරන්න dinithipathirana4@gmail.com
8 ශ්‍රේණිය පුරවැසි අධ්‍යාපනය
සැකසුම ආචාරිණී දිනිති අනුරුද්දිකා මිය (01) පාසලක් තුල දක්නට ලබෙන ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී ලක්ෂණ 3 ක් ලියන්න.
(02) එක්සත් ජාතින්ගේ ළමා අයිතිවාසිකම් සම්මුතියට අනුව එම අයිතිවාසිකම් ප්‍රධාන තේමා හතරක් යටතේ දක්වා ඇත, ඒවා නම් කරන්න.
(03) වර්ත්මාන සමාජය තුළ ළමයින්ට මුහුණදීමට සිදුවන විවිධ ගැටලු හා සම්බන්ධ සිද්දි 3ක් දක්වන්න.
(04) එම ගැටලු වලින් දරුවන් දරුවන් මුදවා ගැනීමටත් ළමා අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කර දීමටත් ක්‍රියාත්මක වන ආයතන 02ක් ලියන්න.
(05) පහත දැක්වෙන නිල ලාංචනය අයත් වන්නේ කුමන ආයතනයටද? එම ආයතනය මගින් අපට ලබාදෙන පොදු සේවාව කුමක්ද? සමාජ සුරක්ෂිතතාව තහවුරු කිරීමට මෙම ආයතනය ගන්න ක්‍රියාමාර්ග විස්තර කරන්න පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත email address එකට යොමු කරන්න
dinithipathirana4@gmail.com
සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍යය 6 ශ්‍රේණිය
සැකසුම - ආචාරිණී සදරේකා මිය (4 පාඩම)අක්ෂර මාලාව හා පිල්ලම්
අපේ අක්ෂර මාලාවේ අක්ෂර 60 ක් තිබේ.සම්මත ක්‍රමයට එය පහත දැක්වෙන පරිදි ලියා තැබුවොත් එහි මුලටම ඇති පේළි තුනේ අක්ෂර 18 ' ස්වර ' නමින් හැදින්වේ.වෙනත් අකුරක උදව්වක් නැතුව ඒ අකුරු උච්චාරණය කරන්නට හැකිය.ඊට අමතරව ස්වර අක්ෂර පේළි තුනට යටින් දක්වා ඇති අක්ෂර සියල්ල ව්‍යඤජන නමින් හැදින්වේ. අක්ෂර මාලාව කොටස් දෙකකට බෙදේ.
1) ස්වර
2) ව්‍යඤජන
සිංහල අක්ෂර මාලාවේ ඇති ස්වර අක්ෂර පහත දැක්වේ. ස්වර අකුරු ඒ රූපයෙන්ම අපට ලේඛනවලදී දක්නට ලැබෙන්නේ වචනවල මුලදී පමණි.
අ-අම්මා ඌ-ඌරා
ආ-ආචාර ඍ-ඍණ
ඇ-ඇතා එ-එළුවා
ඈ-ඈත ඒ-ඒදණ්ඩ
ඉ-ඉරිදා ඓ-ඓක්‍යය
ඊ-ඊයේ ඔ-ඔරලෝසුව
උ-උත්තර ඕ-ඕලු
ඖ-ඖෂධ ස්වර වචනයක මැද හෝ අග යෙදෙන අවස්ථා දැකිය හැකිය.
ර් + උ - රු ඔරුව ඔ + ර් + උ + ව් + අ
ද් + ඇ - දැ උදැල්ල උ + ද් + ඇ + ල් + ල් + අ
ග් + ඉ - ගි ගිනි ග් + ඉ + න් + ඉ
පහත දැක්වෙන්නේ සිංහල භාෂාවේ ඇති ව්‍යඤජනයි. ස්වර තනිව උච්චාරණය කළ හැකි නමුත් ව්‍යඤජනයක් තනිව උච්චාරණය කිරීම අපහසුය.මේ අක්ෂර ස්වරයක් සමග යෙදෙන විට උච්චාරණය කිරීම පහසු වේ.
ක් + අ - ක
ග් + අ - ග
ච් + අ - ච
ජ් + අ - ජ
සෑම ව්‍යඤජනයක්ම හල් කළ නොහැක.එසේ හල් කල නොහැකි ව්‍යඤජන පහත දැක්වේ.
පිල්ලම්
ඉහත සදහන් කර ඇති පරිදි ස්වර අක්ෂර ව්‍යඤජන අක්ෂර සමග එකතු වීමේදී එය සංකේතවත් කෙරෙන පිල්ලම් රශියක් සිංහල භාෂාවේ දක්නට ලැබේ.ඒ පිල්ලම් මෙසේ හදුනා ගනිමු.
04 පාඩම සම්බන්ධ පුනරීක්ෂණ අභ්‍යාස
1 ) පෙළ පොතේ ඇති පාඩම් වලින් ස්වර මුලට යෙදෙන වචන 10 ක් ලියන්න.
2) පහත සදහන් අක්ෂර යෙදෙන වචන දෙක බැගින් ලියන්න.
ඉ , උ , ඓ, ඖ , ඍ
3)හල් කිරීම සදහා යොදා ගන්නා පිල්ලම් වර්ග 2ක් ඇත.ඒ එක් එක් පිල්ලමක් යෙදෙන වචන 4 බැගින් ලියන්න.
4)හල් කළ නොහැකි ව්‍යඤජන අක්ෂර 2 ක් ලියන්න.
5)පිල්ලම් දෙකකට වඩා භාවිතා කරමින් සංකේතවත් කරන්නේ කුමන ස්වරය ද?
6)පිල්ලමකින් සංකේතවත් නොවන ස්වරය කුමක්ද?
7)එකම ස්වරයක් සංකේතවත් කිරීමට විවිධ අකුරු වලට විවිධ පිල්ලම් භාවිතා කෙරෙන ස්වර ,පාඩමේ වගුවෙන් උපුටා ලියන්න. පිළිතුරු යොමු කල යුතු ආකාරය
නම -
ශ්‍රේණිය -
සමග පිළිතුරු සැපයූ කොලයේ පැහැදිලි පින්තූරයක් අමුනා එවන්න.
ඔබගේ පිළිතුරු පහත number එකට whatsapp or Viber කරන්න.
0769101061
9 ශ්‍රේණිය ප්‍රායෝගික තාක්ෂණික කුසලතා
ප්‍රශ්න සියල්ලටම පිළිතුරු සපයන්න.
ලෝකයේ ජනගහනය ක්‍රමයෙන් වැඩි වීමත් සමගම,ස්වාභාවික පරිසරයට වන අහිතකර බලපෑම් වැඩි වෙමින් පවතී.ඒ හේතුවෙන් වර්තමානයේ ස්වාභාවික විපත් ද නිතර නිතර සිදු වෙයි.මින් අත් මිදීමට නම් අප සියලු දෙනා පරිසරය සංරක්ෂණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය.වනගොමු නැවත ඇති කිර්‍රිමෙන් මේ සදහා විශාල දායකත්වයක් අපට සැපයිය හැකිය.
01) පහතරට තෙත් කලාපීය වන ගොමු වල ලක්ෂණ 2ක් ලියන්න.
02)එම වන ගොමුවක දැකිය හැකි ,
1) දැවමය වටිනාකමක් ඇති ශාක වර්ග 2 ක් නම් කරන්න.
2)ආහාරමය වටිනාකමක් ඇති ශාක වර්ග 2ක් නම් කරන්න.
3)ඖෂධීය ශාක වර්ග 2 ක් ලියන්න.
03)වනාන්තර විනාශ වීමෙන් ඇති වී තිබෙන පාරිසරික ගැටලු 4 ක් ලියන්න.
ග්‍රාමීය ප්‍රදේශ වලට වඩා නාගරික හා අර්ධ නාගරික ප්‍රදේශ වල ජීවත් වන අයට ගෙවත්ත සදහා තිබෙන ඉඩකඩ සීමිතය.වගා කටයුතු සදහා ලැබෙන ආලෝක ප්‍රමාණය සීමා වීමද දැකිය හැකිය.මෙම ප්‍රදේශ වල ජීවත් වන අයට වගා කටයුතු කිරීමට නව තාක්ෂණික වගා ක්‍රම භාවිතා කිරීමට සිදුවේ. 1)මෙහිදී අහස ජය ගනිමින් වගා කටයුතු කිරීමට ( සිරස් වගා ක්‍රම ) නම් භාවිතා කළ හැකි තාක්ෂණික වගා ක්‍රම 2 ක් නම් කරන්න.
2)සීමිත ඉඩ ප්‍රමාණයක බෝග රාශියක් එකවර වගා කිරීම හදුන්වන්නේ කුමන නමකින්ද?
3)බෝග වගාව සදහා යොදා ගත හැකි සත්ව පොහොර වර්ග 2 ක් නම් කරන්න.
4)ගොවිපල අපද්‍රව්‍ය භාවිතයෙන් ජිව වායුව නිපදවා ගෙන බලශක්ති අවශතාවය සපුරා ගත හැක.ජීව වායුවේ බහුලව ඇති වායුව කුමක්ද?
සැකසුම :- සජීවනී ඒකනායක මිය ඔබේ පිළිතුරු පහත අංකයට viber හෝ whatsapp කරන්න.(076 910 1061) සැලකිය යුතුයි : ඔබේ නම සහ පන්තිය සදහන් කිරීම අනිවාර්යය වේ. #9 ශ්‍රේණිය# ප්‍රායෝගික තාක්ෂණික කුසලතා
6 ශ්‍රේණිය ප්‍රායෝගික තාක්ෂණික කුසලතා
විසිතුරු ශාක වලින් පාසල් පරිසරය ප්‍රියමනාප කරමු.
විවිධ විචිත්‍ර ශාක අප ජීවත්වන පරිසරයේ දැකිය හැකිය.ඒවායේ පත්‍ර වල වර්ණය, හැඩය,වැඩීමේ විලාසය අතිශයින්ම එකිනෙකට වෙනස් ය.මෙම විවිධත්වය අප ත්ෘප්තිමත් කරයි.ඉන් කිසියම් වින්දනයක් ද ලැබෙයි.එවැනි ශාක වලින් පිරි පරිසරයක ගැවසීමට කවුරුත් දක්වන්නේ කැමත්තකි.හැඩ වැඩ ඇති ශාක වලින් ගහන පරිසරයක් නිර්මණය කිරීමට කුඩා කල සිටම නැබුරු වීම යහපත් පුරුද්දකි.ඔබත් පරිසරයේ දැකිය හැකි ශාකවල අපූර්ව සුන්දරත්වය අත් විදිමින් පහත ක්‍රියාකාරකමෙහි යෙදෙන්න.
1) සෙවනෙහි වැඩෙන විසිතුරු පත්‍රික ශාකයක් ගෙන ප්ලාසිටික් පෝච්චියක සිටුවන්න. ( ලකුනු 20)
2) බදුන පුරවන ආකාරය ඔබ පන්ති කාමරයේදී අධ්‍යයනය කර ඇත. ( පෙපොතෙහි ද ඇත.)
3) ඉන් පසුව , ඔබ විසින් සිටුවන ලද විසිතුරු පත්‍රක ශාකයකින් පහත කරුනු ගවේෂණය කරන්න.
සාමාන්‍ය පොදු නම :-
ව්‍යුහ විලාසය :-
විවිධ හැඩ හෝ විවිධ වර්ණ :-
වර්ධන විලාසය :-
සැකසුම :- සජීවනී ඒකනායක මිය
ඔබේ පිළිතුරු පහත අංකයට viber හෝ whatsapp කරන්න.(076 910 1061) සැලකිය යුතුයි : ඔබේ නම සහ පන්තිය සදහන් කිරීම අනිවාර්යය වේ. #6ශ්‍රේණිය#ප්‍රායෝගික තාක්ෂණික කුසලතා# විසිතුරු ශාක
English Grade 10 / 11
Active voice & Passive voice passive voice Simple Present tense Simple Past tense Active voice :- gives Active voice :- gave passive voice:- is given passive voice:- was given Present continuous tense Past continuous tense Active voice :- is giving Active voice :- was giving passive voice:- is being given passive voice:- was being given Present perfect tense Simple Future tense Active voice :- has given Active voice :- will give passive voice:- has been given passive voice :-will be given Conditional tense Perfect Conditional tense Active voice :- would give Active voice:-would have given passive voice:- would be given passive voice:-would have been given Present infinitive tense Perfect infinitive tense Active voice :- to give Active voice:-to have given passive voice:-to be given Passive voice:-to have been given Past perfect tense Present Participle tense Active voice:-had given Active voice:-giving passive voice:-had been given Passive voice:-being giving Perfect participle tense Active voice :- having passive voice:- having given Examples of present , past and perfect Passive tenses. Active voice passive voice We keep the butter here. - The butter is kept here. They broke the window. - The window was broken People have been wolves - Wolves have been seen in the street
in the street The passive of continuous tense Active voice passive voice They are repairing the bridge - The bridge is being repaired They were playing basket ball - Basket ball was being played Auxiliary + infinitive combinations Active voice passive voice You must shut these doors - These doors must be shuted. They ought to have told him - He ought to have been told He recommended using - He recommended that bullet-proof glass bullet-proof glass should be used The assignment is in the assignment page. created by Ms.sarani Withanawasam #english#grade10#grade11#active voice#passive voice
සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍ය 7 ශ්‍රේණිය
පෙළපොත පරිශීලනය කර පහත ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න .
01) 7 පාඩම (දෙව්දම් ඇදුරු එඩ්මන්ඩ් පීරිස් රදගුරු හිමි )
1) සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍යය පෝෂණය කිරීමට දායක වූ පූජකවරයාගේ නම කුමක්ද?
2)එම පූජකවරයා උපත ලැබූ වර්ෂය හා එතුමන්ගේ දෙමාපියන් නම් කරන්න.
3)මෙම පූජකතුමාට විවිධ භාෂා ඉගෙන ගැනීමට මාර්ගය පෙන්වූ පුද්ගලයාගේ නම හා රැකියාව කුමක්ද?
4)මෙම පූජකවරයා අයත් නිකාය කුමක්ද?
5)හලාවත දෙව් මැදුරේදී හලාවත රදගුරුතුමා ලෙස අභිෂේක ලැබුවේ කිනම් වර්ෂයේද?
6)මෙතුමාගේ චරිතයේ දක්නට ලැබෙන සුවිශේෂී ලක්ෂණ මොනවාද?
7)එතුමා විසින් රචිත ග්‍රන්ථ 5 ක් නම් කරන්න.
02)8 පාඩම (කතා බහට සංයමයක්)
1)මෙම පාඩමෙහි සදහන් සංවාදයන් කියවා විවිධ පුද්ගලයන් සමග කතා කරන ආකාරය අධ්‍යනය කරමින් එම පාඩමට අදාළ ලිඛිත අභාසයයෙහි සදහන් ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න.
03)9 පාඩම (තිලමුට්ඨි ජාතකය)
1)මෙම ජාතකය උපුටා ගත් ග්‍රන්ථයේ නම කුමක්ද?
2)එහි අන්තර්ගත කතා කොපමණ තිබේද?
3)මෙම ග්‍රන්ථය ලියවුණු යුගය හා එය රචනා කිරීමට ඉල්ලීමක් කළ පුද්ගලයා කව්ද?
4)මෙම කතාවේ සදහන් ප්‍රධාන චරිත නම් කරන්න.
5)මෙම ජාතකයෙන් ජීවිතයට ලැබිය හැකි ආදර්ශ මොනවාද?
04)10 පාඩම (අපේ ලෝහ තාක්ෂණයේ යටගියාව)
1)මිනිසා සත්ව ලෝකයේ සෙසු සාමාජිකයන්ගෙන් වෙනස් වන ප්‍රධාන ලක්ෂණ 2 කුමක්ද?
2)ලෝහ තනා ගන්නේ කෙසේද?
3)මිනිසා මුලින්ම භාවිතා කළ ලෝහ වර්ග මොනවාද?
4)ලෝහ මිශ්‍ර කොට සකස් කරන ලද මිශ්‍ර ලෝහ මොනවාද?
5)මෙම පාඩම සකසන ලද්දේ කිනම් පුද්ගලයෙකුගේ උපදේශකත්වය මතද?
පහත සදහන් වාක්‍ය වල අවසාන ක්‍රියාව යොදා වාක්‍ය සම්පූර්ණ කරන්න.
1.නංගී මල්...........................................
2.ගොවියෝ කුඹුර ..............................
3.අපි පොත් ...............................
4.කුරුල්ලෝ අහසේ පියාසර....................
5.ගංගා මුහුදට ගලා .....................................
පහත සදහන් පද වලට සුදුසු විර්ද්ධ පද සොයා ලියන්න. 1.අවේලාව
2.උඩ
3.ගුණ
4.ගොනා
5.හොද
6.දුක
7.ලස්සන
8.ප්‍රශංසා
9.නම්බුව
10.වෙනස්
පහත සදහන් වාක්‍ය වල අවසාන පදය (අවසාන ක්‍රියාව )අතීත කාලයට හරවා ලියන්න.
1.නංගී මල් කඩයි.
2.බලංගොඩ යපස් මතුවෙයි.
3.අපි මිහිරි හඩින් ගී ගයමු
4.වෛද්‍යවරයා ලෙඩුන් පරික්ෂා කරයි.
5.මිනිස්සු ගස් කපති. සැකසුම:- නිශාදි කල්පනා මෙය. ඔබ සැපයූ පිළිතුරු පහත තිබෙන අංකය වෙත viber හෝ whatsapp යොමු කරන්න.( 076 910 1061) යොමු කරන විට ඔබගේ සම්පුර්න නම සහ ශ්‍රේණිය සදහන් කරන්න. #7 ශ්‍රේණිය# සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍ය
සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍ය 6 ශ්‍රේණිය
පෙළපොත පරිශීලනය කර පහත ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න.
01) 6 පාඩම ( සිරිත් හොද දැනගෙන )
1)ඉර උදාවන්නට ප්‍රථම නැගිට කරන්න යැයි පවසන්නේ කුමක්ද ?
2)සිත වැඩකට යොදවන්න යැයි පවසන්නේ ඇයි?
3)සුදුසු ආකාරයට ඇදුම් පැළදුම් පරිහරනය කළ යුතු ආකාරය විදහා දැක්වෙන කවිය කුමක්ද?
4)උතුමන් ඉදිරියේ හැසිරිය යුතු ආකාරය කවියා දක්වා ඇත්තේ කෙසේද?
5)මෙම කවියට අනුව ආහාර අනුභවයේදී වැදගත් වන සිරිත් මොනවාද?
6)පද්‍ය පන්තිය උපුටා ගත් කාව්‍ය ග්‍රන්ථය හා තනි කතුවරයා නම් කරන්න.
02) 7 පාඩම ( අලි උවදුර )
1)අලියා රෑ බෝවෙන තෙක් බලා සිටියේ ඇයි?
2)හිවල් හූවත් , අලියාට ඇසුනු හූවත් අතර වෙනස කුමක්ද?
3)අලියා පාද වලට ස්තුති කලේ ඇයි?
4)අලියා දුටු ඒ සතාගේ ස්වාභාවය කුමක්ද?
5)අලි උවදුර කතාව උපුටා ගත් ග්‍රන්ථය හා එහි කර්ත්ෘ කවුද?
03) 8 පාඩම ( නලපාන ජාතකය )
1)පන්සිය පනස් ජාතක පොත ලියවුනු යුගය කුමක්ද?
2)එහි අන්තර්ගත කතා මොනවාද?
3)ජාතක කතාවට අනුව බෝසත් තුමා ඉපදුනු කුල මොනවාද?
4)බුදුරජාණන් වහන්සේ කුමන ස්ථානයක සිට මෙම ජාතකය දේශනා කළේද?
5)බෝධිසත්වයෝ පොකුණ පරික්ෂා කර පැවසුවේ කුමක්ද?
6)දිය රකුසාගෙන් බේරි පැන් බීම සදහා වදුරු නායකයා අනුගමනය කළ ක්‍රියාමාර්ගය කුමක්ද?
7)මෙම කතාවෙන් ගත හැකි ආදර්ශ මොනවාද? පහත දැක්වෙන වචන වලට විශේෂණ පද යොදා ලියන්න.
1) ළමයා
2)ගෙදර
3)මල්ලි
4)සාරිය
5)මේසය
හිස්තැන් පුරවන්න .
1)....... නකය( ග / ඝ )
2)....... යාරූපය ( චා / ඡා )
3)ව ....... ය ( න / ණ )
4)එ..... නවා ( ල / ළ )
5)වර්ග.......ලය( ප / ඵ )
පහත වාක්‍ය වර්තමාන කාල ක්‍රියා පදය යොදා සම්පූර්ණ කරන්න.
1) තාත්තා රත්‍රියේ නිවසට ...............
2)ශිෂයෝ ක්‍රීඩා තරහයට ...............
3)නංගි පන්සල් යාමට මල් ................
4)පාසලේ ශ්‍රමදානයට අපි සහභාගි ...............
5)අක්කා ගෙදර දොර පිරිසිදු....................
පහත සදහන් පද සදහා සමාන පද ලියන්න.
1)ප්‍රචලිත
2)අනතුර
3)ළපටි
4)අනුභවය
5)ප්‍රණීත 1)නූතන සිංහල අක්ෂර මාලවේ ඇති අක්ෂර ගණන කීයද ?
1. 18
2. 32
3. 60
4. 54
2)ව්‍යඤජන අක්ෂර පමණක් අඩංගු පිළිතුර 1.ක,ජ,ඨ,ප,භ
2.ක,ච,ට,ත,ප
3.ක,භ,ඵ,බ,හ
4.ඟ,ඦ,ඬ,ඳ,ඹ
3)ඉස්පිල්ල පමණක් යෙදුනු වචනය 1.පිහිටි
2.පීල්ල
3.ප්‍ර්‍ර්‍රීතිය
4.පිදුරු
4)ඒක වචන නාම පදය
1.අප
2.නුඹලා
3.සොයුරිය
4)ගස්
5)"අඩ පාලා " යන වචනයේ අර්ථය 1.හඩ නගා
2.අධික ලෙස
3.ගැඹුර
4.ලිහිල්
6)"පොරමොලා" යනුවෙන් හැදින්වූයේ 1.වැදි නායකයා
2.ගමා
3.කයිරා
4.චිචෙං
7)උත්තම පුරුෂ නාම පදය 1.මම
2.නුඹ
3.ඇතා
4.වනය
8)යහපත් ගුණධර්මයක් සදහන් පිළිතුර 1.නම් පට බැදීම
2.අලසකම
3.කෑදරකම
4.දෙමාපියන්ට ගරු කිරීම. 9)"ළපටි ගොයම් දලුත් එක්ක නටන්න මං ආසයි" මෙම කවි පදයේ විශේෂණ පදය කුමක්ද?
1.ගොයම්
2.ළපටි
3.නටන්න.
4.එක්ක.
10)ජය ලැබූ සෙබළු දෙරණ සිප ගථ.
ඉරි ඇදි පදයට සමාන පදයක් ලියන්න.
11)ඔබට යහපතක් වේවා
ඉහත වාක්‍යට විරාම ලකුණු යොදා නැවත ලියන්න.
පහත දැක්වෙන වාක්‍යවලට හිස්තැනට ගැලපෙන පදය වරහන් තුළින් තෝරා ලියන්න.
1............................. පෙරහැර අලංකාර කරති.(ඇත්තු/ඇතුන්)
2............................සුළගින් සෙලවෙයි.(ව්ෘක්ෂ / ව්ෘක්ෂයෝ)
3.දුම්‍ රිය සෙමෙන් ධාවනය .................................(වෙයි/වෙති)
4.මව දරුවන් .................................(රකින්නීය/රැක්කෝය)
5.මම පුවත්පත ..............................(කියෙව්වාය/කියවූවෙමි)
පහත සදහන් ප්‍රස්ථා පිරුළ සම්පූර්ණ කරන්න.
දී කිරට ......................................සාක්කිලු.
පහත සදහන් වාක්‍යා සදහා සුදුසු පද වරහන් තුලින් තෝරා ලියන්න.
1.හේනේ ......................වෙත ගිය ඔහු සරුවට වැඩී තිබුණු ....................... දැක සතුටු වූවේය.(පැල/පැළ)
2.වෙහෙසට පත් වු වෙලෙන්දා ................................. බිම තබා කොස් ......................මත වාඩි විය.(කද /කඳ)
3........................................පුරා ඇවිද ගිය සමන්ගේ පාදයේ තිබූ .......................ඔහුට වේදනාකාරී විය.(වනය/වණය) පහත සදහන් උද්ධ්ෘත ඇසුරෙන් අසා ඇති ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න.
1."එකග වෙන්න ඕනෑ කාරණය මේකයි"
අ)මෙම ප්‍රකාශය උපුටා ගත් ක්ෘතිය කුමක්ද?
ආ)එම ක්ෘතිය සම්පාදනය කලේ කවුද?
2.උදැල්ල හ කැත්ත කරේ තබාලා
සැහැල්ලුවෙන් බෝම දෙපා නගාලා
....................................... ..........
...................................... ...........
ඉහත කවියේ ඉතුරු පද සම්පූර්ණ කරන්න. පහත දැක්වෙන ජේදය කියවා අසා ඇති ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න .
අප සිටියේ ගස් කොළන් තුනී වූ පෙදෙසක බැවින් පෙරට වඩා ඉක්මනින් අපට ගමන් කළ හැකි විය.පැයක් පමණ වෙලා ගමන් ගත් අපට ඉදිරියෙන් මොකක්දෝ සතකු ගොරවන හඩක් ඇසිණ.අපි තිගැස්සී ඉදිරියට නොගොස් පරිස්සම් සහිතව සිටියෙමු.හඩ නැවත නැවතත් ඇසිණ.දැන් එකෙකුගේ නොව, දෙදෙනෙකුගේ හෝ ඊට වැඩි දෙනෙකුගේ ගෙරවීම හා බිරීම වැනි බියකරු හඩක් ඇසෙන්නට විය.හඩ ඇසුණු හැටියෙන් අපට හැගුනේ ඔවුන් එකිනෙකා හා පොරකමින් සිටි බවය.ටික වේලාවක් ගත වූයේ සතුන් පොර කන හඩ දැන් ළගින්ම ඇසිණ.මොහොතකට පසු,ගස් පදුරු අතරින් දැවැන්ත වලසුන් තිදෙනෙකු ඉදිරියට එනු අපි දිටිමු.
1.මොවුන් ඉදිරියට පැමිනියේ කව්ද?
2.ඔවුන් කොපමන වේලාවක් ගමන් ගත්තේ ද?
3.ඔවුන්ට ඉක්මනින් ගමන් කිරීමට හැකියාව ලැබුනේ ඇයි?
4.ජේදයෙන් යුගල පදයක් උපුටා ලියන්න.
5.අනුක්ත පදයක් උපුටා ලියන්න. සැකසුම:- නිශාදි කල්පනා මෙය. ඔබ සැපයූ පිළිතුරු පහත තිබෙන අංකය වෙත viber හෝ whatsapp යොමු කරන්න.( 076 910 1061) යොමු කරන විට ඔබගේ සම්පුර්න නම සහ ශ්‍රේණිය සදහන් කරන්න.
#6 ශ්‍රේණිය# සිංහල භාෂාව හා සාහිත්‍ය
8 ශ්‍රේණිය ප්‍රායෝගික හා තාක්ෂණික නිපුනතා
ක්ෂේත්‍රය :- ප්‍රායෝගික හා තාක්ෂණික නිපුනතා සැකසුම :- ආචාරිනී ජානකී හෙට්ටිආරච්චි මිය පාඩම :- 1.3 ගොවිපල සතුන් ඇති කිරීම. පෙළ පොතේ ඉහත සදහන් පාඩම හොදින් කියවා අසා ඇති ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න .
1)ගොවිපල සතුන් ඇති කිර්‍රිමේ ප්‍රයෝජන 2 ක් ලියන්න.
2)ගොවිපල සත්ව අපද්‍රවය භාවිතා කර නිපදවනු ලබන ද්‍රවය 3 ක් ලියන්න.
3)ගොවිපල සතුන් ඇති කිර්‍ර්මේ ප්‍රධාන ක්‍රම 3 ක් ලියන්න.
4)ගම්බදව සතුන් ඇති කිරීම සදහා භාවිතා කරන ක්‍රමය නම් කර ඒ පිළිබදව කෙටියෙන් විස්තර කරන්න.
5)ඉහත නම් කළ ක්‍රමයේ වාසි හා අවසි සදහන් කරන්න.
6)සතුන් අති කිරීම සදහා නූතනයේ භාවිතා වන සියුම් ක්‍රමය වැදගත් වන්නෙ ඇයි? වාසි අවාසි සහිතව පැහැදිලි කරන්න.
7)ගොවිපල අපද්‍රවය නිසා පරිසරයට සිදුවිය හැකි අහිතකර බලපෑම් 4 ක් ලියන්න.
8)ජලාශ ' සුපෝෂණය ' වීම පැහැදිලි කරන්න.
9)තැනින් තැන ගෙන යා හැකි සත්ව නිවාසයක් නිර්මාණය කරන්න. ( පෙළ පොතේ 34 පිටුව ) සැකසුම :- ජානකී හෙට්ටිආරච්චි මිය
ඔබ සැපයූ පිළිතුරු පහත තිබෙන අංකය වෙත viber හෝ whatsapp යොමු කරන්න.( 076 910 1061) යොමු කරන විට ඔබගේ සම්පුර්න නම සහ ශ්‍රේණිය සදහන් කරන්න
#8 ශ්‍රේණිය# ප්‍රායෝගික හා තාක්ෂණ කුසලතා# ක්ෘෂිකර්මය
English Grade 8
Read the following letter and find the answers. No.22, Saman Mawatha, Nugegoda. 10.07.2019. Teacher in charge, Western band. St.mary's college. Dear madam, My daughter Nehara will not be able to stay after school for band practice on Friday, the 12 th of July, since she has an appointment with the dentist at 3 p.m on this day.Please excuse her absence. Thank you! Yours sincerely, Mrs.Dhakshi Jayawardana. (mother) what kind of letter is this? who is the sender? To whom is the letter addressed? What is Nehara's address? What is the cause for her address? What is Nehara's mother's name? In which school does Nehara study? Imagine you were absent from school yesterday.Write a letter of excuse to your class teacher as written by your father. created by Mrs. D. H. Chandani After complete this paper please send it to this viber number . ( 076 910 1061) Remember to include your name and grade . #english#grade8#letter
English Grade 7
Linking words ( And - But - Or) And - You use ' and ' to combine two similar information together. eg:- 1) I am healthy and fit. 2) Renu likes pink and blue. 3) Have a wash and dress. But - You use ' but ' to combine two opposing information together. eg:- 1) Watching TV is fun, but it is a distraction. 2) Roy is helpful but not tempered. Or - You use ' or ' to combine two options together . eg:- 1) Do you want tea or coffee? 2) Would you like chocolate cake or cup cake? Write the correct answer. (and , but, or) we are planning to buy a car .............. van. I went to the office ............... took the register. Sethmi was sick ................ couldn't eat ............ drink. I forgot to take the umbrella ................. Dulmini gave me hers. Saman loves bread , butter .................. jam. Roy ran the race ................ won the first place. Would you like to visit Japan ............. Singapore. The shop didn't have maggie noodles ........... they had prima noodels. Piduruthalagala ................. Namunukula are mountains in Sri lanka. Sajali climbed Sigiriya ........... she couldn't go to the top. Raj do you prefer pittu ........ hoppers for dinner? Do you like to play chess .............. scrabble? We went to the beach ................... we didn't bathe as the sea was rough. We plucked jak .......... had jak curry for lunch. Your hair is so beautiful .......... it is too long. created by Mrs. D. H. Chandani After complete this paper please send it to this viber number . ( 076 910 1061) Remember to include your name and grade . #english#grade7#linked words
10 ශ්‍රේණිය කෘෂිකර්මය
ක්ෘෂිකර්මය 10 ශ්‍රේණිය
ආචාරිණී - සජීවනී ඒකනායක මිය පහත ප්‍රශ්න වලට පිලිතුරු සපයන්න.
ඔබ සැපයූ පිළිතුරු පහත තිබෙන ඊ- මේල් ලිපිනය වෙත යොමු කරන්න. යොමු කරන විට ඔබගේ සම්පුර්න නම සහ ශ්‍රේණිය සදහන් කරන්න sajeewanieekanayake@gmail.com
English Grade 6
Adjectives Adjectives describe the qualities of people,things,places etc. Adjectives come before a noun. Eg:-She has a black hair She is a beautiful girl. The coconut palm is a tall tree. My aunt is a young lady. Fill in the blanks in these sentences with the correct adjectives from the list.vast ( vast / tiny / tall / small / heavy / fat / beautiful / big ) An elephant is a ......................... animal. A rat is a ....................... creature. An ant is a ..................... insert. A giraffe is a ................. animal . A pig is a ....................... animal. The pacific is a ...................... ocean. A rose is a ....................... flower. A truck is a ................ vehicle. Make meaningful sentences. thin / is / he / a / boy ....he is a thin boy..... is / man / fat / a / he ................................. a / is / beautiful / girl / she ................................. is / a / it / ice-cream / sweet ................................. sharp / is / it / knife / a ................................. a / insect / is / it /noisy .................................. created by Mrs. D.H Chandani teacher
